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大班语言活动咕咚来了教案

目录contents教学背景与目标教学内容与资源教学过程与方法评价策略与标准家园共育建议及延伸活动总结反思与改进方向

CHAPTER教学背景与目标01

大班儿童正处于语言发展的关键期，需要丰富的语言刺激和交流机会。语言发展阶段课程需求教材资源根据幼儿园教学大纲，大班需要开展多元化的语言活动，提升儿童听说能力。《咕咚来了》是一篇富有童趣、情节生动的儿童故事，适合作为大班语言活动的教材。030201背景介绍

通过本次活动，使儿童能够理解《咕咚来了》故事情节，掌握主要角色和对话，提升听说能力。知识与技能引导儿童积极参与故事讲述、角色扮演等语言实践活动，培养语言表达和沟通能力。过程与方法激发儿童对语言学习的兴趣和热情，培养团队合作意识和自信心。情感态度与价值观教学目标与要求

适龄儿童本次活动适合5-6岁的大班儿童参加。分组建议根据儿童的语言发展水平和兴趣爱好，可将儿童分为若干小组，每组4-5人，以便更好地开展语言实践活动。同时，分组时要充分考虑儿童的性格特点和交往能力，促进儿童之间的互动和合作。适龄儿童与分组

CHAPTER教学内容与资源02

故事《咕咚来了》简介故事背景讲述一个发生在森林里的有趣故事，小动物们因为“咕咚”声而引发的一连串误会和探险。故事角色包括兔子、狐狸、猴子、狮子等多种动物角色，每个角色都有独特的性格和特点。故事情节通过生动的情节展示小动物们的心理变化和行为表现，最终揭示“咕咚”的真相。

咕咚、兔子、狐狸、猴子、狮子、森林、声音、害怕、逃跑、勇敢等。词汇通过故事中的对话和叙述，教授幼儿相关的句型和表达方式，如“快跑啊，咕咚来了！”“不要怕，我们一起去看看。”等。句型相关词汇和句型教学

准备故事中的角色图片、场景图片等，帮助幼儿更好地理解故事情节和角色形象。图片资源录制故事中的对话和音效，如“咕咚”声、动物叫声等，增强故事的趣味性和真实感。音频资源制作或搜集相关的动画视频或教学视频，让幼儿通过视觉和听觉的结合更好地理解和学习故事内容。视频资源多媒体教学资源准备

CHAPTER教学过程与方法03

03绘本导入展示与“咕咚”相关的绘本，引导幼儿观察并猜测故事情节。01以动物声音引起兴趣播放“咕咚”声音，让幼儿猜测并表达想法。02提问导入询问幼儿是否听过类似的声音，激发他们的好奇心和探究欲望。导入环节设计

提问与回答针对故事内容提问，鼓励幼儿积极回答并表达自己的看法。教师讲述故事生动形象地讲述《咕咚来了》的故事，注意语音语调和表情动作。引导幼儿讨论组织幼儿分组讨论故事中的角色、情节和主题等，培养他们的语言表达和思维能力。师生互动讨论

创设森林场景利用道具和背景音乐等创设森林场景，让幼儿身临其境地感受故事氛围。分配角色任务根据幼儿兴趣和意愿分配角色，让他们扮演故事中的角色进行表演。教师指导与支持在角色扮演过程中，教师提供必要的指导和支持，帮助幼儿更好地理解和表现角色。情境创设与角色扮演

播放不同动物的声音，让幼儿辨别并模仿，巩固对动物声音的认知。听力游戏准备故事图片或卡片，让幼儿按照故事情节进行排序，加深对故事内容的理解。排序游戏组织幼儿进行故事表演比赛，激发他们的表现欲望和竞争意识，同时巩固对故事的理解和记忆。表演游戏游戏化巩固练习

CHAPTER评价策略与标准04

在活动过程中，教师密切观察幼儿的表现，包括他们的注意力、参与度、语言表达等。记录幼儿对故事情节、角色、语言等方面的反应和兴趣点。通过观察记录，评估幼儿对故事内容的理解程度以及他们的想象力和创造力。观察记录法

鼓励幼儿表达对咕咚来了这一故事情节的看法，以及他们对咕咚这个角色的认识。通过幼儿的口头反馈，了解他们的语言表达能力和思维发展水平。在活动结束后，邀请幼儿分享他们对故事的理解和感受。口头反馈法

设计简单的书面测试题目，如选择题、填空题等，考察幼儿对故事内容的记忆和理解。测试题目可以围绕故事情节、角色特点、语言表达等方面进行设计。通过书面测试，了解幼儿对故事内容的掌握情况以及他们的阅读理解能力。书面测试法

根据活动目标和幼儿年龄特点，制定明确的评价标准。评价标准可以包括幼儿对故事内容的理解程度、语言表达能力、想象力和创造力等方面。在评价过程中，根据评价标准对幼儿的表现进行客观、公正的评价，以便更好地了解幼儿的发展水平和进步情况。评价标准制定

CHAPTER家园共育建议及延伸活动05

陪伴阅读建议家长在家陪伴幼儿阅读《咕咚来了》等相关绘本，加深幼儿对故事的理解。角色扮演家长可与幼儿一起扮演故事中的角色，进行情景模拟，培养幼儿的表达能力和想象力。积极参与课堂鼓励家长参与课堂互动，与幼儿一起听故事、讨论故事内容。家长参与方式建议

建议家长在家中为幼儿创设一个安静、舒适的阅读区，提供丰富的绘本资源。创设阅读区鼓励家长与幼儿多交流，了解