2025年高中音乐测试与命题研究——高中音乐命题的几个问题 .pdfVIP

好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。——《中庸》

高中音乐测试与命题研究——高中音乐命题的几个问题

专题讲座

高中音乐测试与命题研究

——高中音乐命题的几个问题

沈一民（北京教育科学研究院基础教育教学研究中心，高级讲师）

一、为什么将命题作为高中音乐教师的培训课程

㈠与高中音乐命题相关的两个误区

1．误区之一

音乐不是高考的考试科目，音乐命题不是音乐教师的重要话题，

没必要为高中教师开设以命题为内容的培训课程。

2．误区之二

音乐学科的命题技术不像其他学科那么复杂，没那么多问题需要

研究，没必要为高中教师开设以命题为内容的培训课程。

㈡设置高中音乐命题培训课程的理由

1．针对误区一的分析和理由（从会考、学分考试等角度）

（1）考试有不同的目的和功能，如：鉴定功能、导向功能、调

控功能、激励功能、教育功能和探讨功能。

（2）音乐虽然不是以选拔为目的的高考的考试科目，但是以评

价学校教学质量为目的的会考通常包括音乐学科。

（3）高中实施模块教学，无论是必修模块，还是选修模块，都

有学分问题，都需要进行模块考试。

（4）学生学业水平的检测与监控也可能涉及高中音乐学科。

因此，高中音乐教师应该了解一些命题的基本常识。

2．针对误区二的分析和理由（基于学生音乐学业水平的现状）

恰恰相反，音乐学科的试题命制一点儿也不简单。这么说，并非

基于学科的高低（事实上，不同学科的命题没有简单和复杂之分），

而是基于学生的音乐学业状况。

乐民之乐者，民亦乐其乐；忧民之忧者，民亦忧其忧。——《孟子》

不同个体音乐学业水平的悬殊是有目共睹的。其他学科的学习中，

学生的学业水平尽管也存在差距，但不能与音乐学科的差距同日而语。

音乐学科的试题命制，如何面向全体（易题、中等题、难题），是一

个技术难题。因此，高中音乐教师应该了解一些命题的基本常识。

二、音乐试题正确答案的观察

㈠正确答案的数量和表述方式

试题的正确答案可以从两个方面来观察：一是答案的数量，二是

答案的表述方式。

1．正确答案的数量是唯一的

例1填空题：《中华人民共和国国歌》曲作者的姓名是

_______________。

正确答案：聂耳。

2．正确答案的数量是多样的

例2填空题：音乐是_______________艺术。

正确答案：①声音；②时间；③听觉；④情感……

3．正确答案的表述方式是唯一的

例3书写题：在高音谱表上用全音符写出标准音。

4．正确答案的表述方式是多样的

例4填空题：标准音是。

正确答案：①a1；②位于无升降号的高音谱表第二间上的音；③

频率为440Hz/秒的音；④位于中央c上方大六度的音。

提示：符号与文字。

㈡正确答案的数量与表述方式之间的关系

正确答案的数量与表述方式之间的关系可以用下图形象地说明：

图1

题干：在高音谱表上用全音符写出标准音。

提示：只能在无升降号的高音谱表上书写。

2．正确答