2025年高中英语教学小组合作学习的效果措施探寻.pdfVIP

子曰:“知者不惑，仁者不忧，勇者不惧。”——《论语》

高中英语教学小组合作学习的效果措施探寻

随着社会时代的发展，新课改对我国教育体制提出了新的要求。

而在不断完善的教育体制中，良好的学习氛围和科学的教学方式成为

了学校新课改最大的变动。在传统的教学方式中，高中英语课堂主要

是锻炼学生对语言的掌握能力，往往忽略了运用能力。本文分析了高

中英语课堂上小组合作学习的意义，并阐述其影响效果。

随着新课改的到来，高中英语课程不再局限于过去“填鸭式”教

学。将小组合作学习模式应用到课堂教学当中，结合教学内容，让学

生在课堂中体验学习的乐趣。

1.小组合作学习教学模式的意义

高中英语课堂主要是锻炼学生对生词、生句、语法的掌握，要求

学生能够熟练背诵、朗读，并使用生词造句等等。往往忽略了英语的

实用性。在小组合作学习教学模式下，教师将根据学生的个性进行小

组，每组5-8人，依照教学内容为小组制定任务，并根据每位学生对

新知识的掌握程度，为小组成员制定任务目标。小组合作学习有利于

调节课堂气氛，调动高中生学习英语的兴趣，培养高中生合作意识的

同时发扬学生个性，而学生在小组活动中展示才华，完成目标，既掌

握了知识又获得了进步。

2.小组合作学习教学模式的效果

在高中课堂教学上开展小组合作学习，有利于开拓学生思维，根

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以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》

据教师制定的不同任务，开展不同的活动，在活动过程中，学生锻炼

口语、生词、语法等。比如教师要求小组根据这节课的文章完成一个

讨论文章情景的对话表演，对话中必须带有新词和这堂课所学的语法。

前半节课交给学生们进行小组讨论，后半节课由小组进行表演。在任

务开始时，小组内部就会分工明确，英语较好的学生整理新词和语法，

性格外向的学生负责设计场景动作，其他学生参与场景对话设计等。

在任务过程中学生们对知识充分理解，并把握要点，遇到不懂的难点

也能及时向教师求助，这让学生主动思考，主动学习，而学生也在教

师的引导和帮助下完成任务。最后任务结束时，教师对小组整体的表

现、每个学生的表现、对任务完成度进行总结和评价，根据结果实行

浮动奖励机制。比如：任务完成度最高，生词、语法掌握最好，口语

也最好的小组成员可以少写些作业；任务配合出色，但是对生词、语

法掌握不到位的小组成员可以将不熟的部分课下复习，并根据要求完

成作文等。这样的教学模式，让学生在小组竞争中发挥主动作用，积

极竞争、主动思考，并在小组任务过程中提高团队合作意识，掌握知

识内容，教师也能通过任务了解学生的学习程度，根据学生掌握情况，

制定相应的教学方法，从而提高教学质量。

小组合作学习让教学变得轻松、简单，让学习变得有趣、易懂。

3.小组合作学习的实践

第一，小组合作学习的准备过程，要求教师了解学生个性，制定

科学的分组，尽量避免任务被小组中性格外向或英语较好的学生独自

完成。教师在备课时要充分理解教学内容，制定合理的教学任务。

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百川东到海，何时复西归?少壮不努力，老大徒伤悲。——汉乐府

第二，在课堂上开展小组合作学习时，教师要注意学生动态，发

现错误要及时纠正，遇到难点可以适当提示。有表演任