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在不同类型下的作业设计
设计背景：
“双减”政策犹如一道分水岭，把过重的学习负担揉碎，把过多的培训压力驱除。面对“双减”政策，数学教师不能依旧走以前的老路子，而应该学习“曹冲称象”，把数学教学这头“象”放在双减政策这艘大“船”上去衡量去评价，同时，还要学“孔子施教”，针对学生的差异性，进行层次化教学，并引导学生摆脱题海战术，进行大胆创新，迸发思维的火花。数学课是小学课程体系之中一个十分重要的组成部分。就目前乡镇小学数学教学而言，它存在如下问题：第一，作业数量过多，作业的内容枯燥，作业形式较为单一。无论是课堂的作业还是课后的巩固作业，都是清一色的“练习题”。面对这些单一枯燥，没有新意的数学作业，
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