2025年《定风波(莫听穿林打叶声)》优秀教学设计.pdfVIP

丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。——杜甫

老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志。——唐·王勃

《定风波》教学设计

教学目标

1.有感情地朗读本词

2.从文本的矛盾处，语言的角度理解全词

3.品评苏轼的文化精神内涵

教学重点

从文本的矛盾处，语言的角度理解全词

教学难点

品评苏轼的文化精神内涵

教学过程

一、教学导入

今天我们一起来学习苏轼的《定风波》，在八年级上学期我们学过苏轼的《记承天寺夜

游》。两篇都是经典名作，学习名作，必须有厚实的铺垫，也就是了解背景材料，我们一起

来读一读。

人不知而不愠，不亦君子乎？——《论语》

其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》

以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下。——《管子》

二、诵读，读懂词意

1.屏显：

背景资料（一）

苏轼（公元1037-1101年），北宋著名文学家、书画家，“唐宋八大家”之一。字子瞻，

号东坡居士，眉州眉山（今四川省眉山市）人。

背景资料（二）

元丰二年（公元1079年），苏轼因“乌台诗案”下狱，险遭杀身之祸，随后被贬至黄

州。

背景资料（三）

1080年2月，四十多岁的苏轼，充黄州团练副使，是一个当地州郡看管的犯官。

《宋史》：轼与田夫野老，相从溪山间，筑室于东坡，自号“东坡居士”。

2.听范读

下面就让我们一起走进《定风波》。听读全词，整体感知

正字音，明句读。我给大家播放的是著名表演艺术家鲍国安的朗诵，请大家认真感受，

看老艺术家是如何读出那份从容与淡定的。（播放鲍国安《定风波》音频）

一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。——《增广贤文》

好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。——《中庸》

子曰:“知者不惑，仁者不忧，勇者不惧。”——《论语》

3.读出语调的抑扬，读出语速的缓急，读出语气的轻重

三月七日沙湖道中遇雨。雨具先去，同行皆狼狈，余独不觉。已而遂晴，故作此词。

莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。

竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。

料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎。

回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。

4.个别朗读，学生指导，集体朗读

三、品语言，读懂词意

1.学习任务一：诵读《定风波》，扫清字词障碍，说说本词写了一件什么事情？

师：针对字词障碍提问，有无不懂的字词？

参考：苏轼沙湖道中遇雨，吟啸徐行，雨过天晴，心态淡然

3.我读这首词有很多疑惑，这首词有很多矛盾的地方，你们发现了吗？

举例：为何同行皆狼狈，余独不觉？

百川东到海，何时复西归？少壮不尽力，老大徒伤悲。——汉乐府《长歌行》

忍一句，息一怒，饶一着，退一步。——《增广贤文》

子曰:“知者不惑，仁者不忧，勇者不惧。”——《论语》

学习任务二：生小组讨论，找出文中有疑问处。

生可能回答：为何同行皆狼狈，余独不觉？

为何用“穿”“打”这样新奇词语来写“林、叶”？

为何在雨中会有“吟啸”这种行为？

竹杖芒鞋，怎么会“轻胜马”呢？

“一蓑烟雨”指什么？

风雨”为何能“任”平生？