几和第几（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学苏教版.docx

几和第几（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学苏教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

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一、设计意图

本节课《几和第几》旨在帮助一年级学生建立基本的数序概念，理解“几”和“第几”的含义，以及它们在生活中的应用。通过本节课的学习，学生能够正确辨别物体的位置，掌握简单的排序方法，为后续学习打下坚实的基础。本节课结合苏教版一年级上册数学教材内容，设计了一系列生动有趣的活动，充分激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中掌握知识。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标在于培养学生的逻辑思维能力和空间观念。通过学习“几和第几”，学生将能够运用数学语言描述物体位置和顺序，发展数学抽象能力；在解决问题的过程中，提高观察、分析和推理能力；同时，通过动手操作和合作交流，增强实践操作和团队协作意识，为形成良好的数学素养奠定基础。

三、教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点是使学生理解和掌握“几和第几”的概念，以及如何运用这些概念描述物体的位置和顺序。具体细节如下：

-理解“几”的概念，例如，能够识别并说出集合中物体的数量。

-掌握“第几”的概念，例如，能够指出集合中某个物体是第几个。

-学会使用“几和第几”来描述物体的位置，如“小猫排在第3个”。

-能够根据“几和第几”进行简单的排序，如将几个玩具按大小顺序排列。

2.教学难点

本节课的教学难点在于学生对于“几和第几”概念的理解和应用，以下是具体的难点内容：

-难以区分“几”和“第几”的区别，例如，学生可能会混淆“第3个苹果”和“有3个苹果”。

-在实际操作中难以正确指出物体的“第几”位置，例如，学生在游戏中可能无法准确指出自己是第几个轮流。

-在排序时难以保持物体的顺序，例如，学生可能会在排列过程中忘记之前的位置，导致排序错误。

-将抽象的“几和第几”概念应用到具体的情境中，如将“第几个”应用到队伍排队、物品摆放等实际场景中。教师需要通过具体的例子和重复练习，帮助学生逐步克服这些难点。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备苏教版一年级上册数学教材，以便于跟随课程进度学习。

2.辅助材料：准备相关的教学图片和卡片，用以展示“几和第几”的直观例子，以及视频资源，用于情境模拟和概念引入。

3.实验器材：准备足够的小玩具或物体，用于学生操作和排序练习。

4.教室布置：将教室分为多个小组活动区域，每组配备必要的学习材料，以便学生分组讨论和动手实践。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

开篇通过一个简单的游戏引入新课，如让学生按顺序报数，然后提问：“我们怎么知道每个人是第几个报数的呢？”通过这个问题引发学生对“第几”的好奇心，自然过渡到本节课的主题“几和第几”。

2.讲授新知（20分钟）

-利用教材中的插图和实例，向学生讲解“几”和“第几”的概念。通过具体物品的排列，让学生指出某个物品是第几个，并说出集合中物品的总数。

-举例说明“几和第几”在实际生活中的应用，如排队、物品摆放等。

-通过互动讨论，让学生分享自己在生活中遇到的“几和第几”的例子，加深理解。

3.巩固练习（10分钟）

-分发练习卡片，让学生在卡片上标出物品的“几和第几”位置。

-进行小组活动，每组学生需要按照指定的顺序排列物品，并说出每个物品的“第几”位置。

-教师随机提问，检查学生对“几和第几”的理解和掌握程度。

4.课堂小结（5分钟）

-回顾本节课学习的“几和第几”概念，让学生复述并举例说明。

-强调“几和第几”在日常生活中的重要性，鼓励学生在生活中积极应用。

-解答学生在学习过程中遇到的问题，确保他们理解并掌握了本节课的内容。

5.作业布置（5分钟）

-布置相关的课后练习题，要求学生在家长的帮助下完成，巩固“几和第几”的概念。

-鼓励学生在家中找到至少三个“几和第几”的例子，并在下节课分享。

-提醒学生预习下一节课的内容，做好学习准备。

六、知识点梳理

1.“几”的概念：

-理解“几”代表的是集合中物体的数量。

-能够数数并说出集合中物体的数量。

-能够识别并使用数字表示“几”。

2.“第几”的概念：

-理解“第几”代表的是物体在某个序列中的位置。

-能够指出序列中某个物体的位置，如第1个、第2个等。

-能够使用“第几”来描述物体的顺序。

3.“几和第几”的关系：

-能够区分“几”和“第几”的不同，前者表示数量，后者表示顺序。

-能够在具体情境中运用“几和第几”进行描述。

4.物体的排序：

-学习按照一定的规则对物体进行排序，如大小、颜色、形状等。

-能够根据排序结果使用“第几”来描述物体的位置。

5.实际应用场景：

-在排队、购物、游戏等实际场景中，能够运用