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百学须先立志。——朱熹
博观而约取,厚积而薄发。——苏轼
《草原上》教学设计与点评
【教材分析】
人音版第五册第二课《草原》共提供了四个教学材料:表演《草原上》、《我
是草原小牧民》,聆听《草原放牧》、《草原巡逻兵》。两首表演歌曲都具有非常浓
郁的蒙古风情,《草原上》节奏舒展、旋律优美,音乐语言十分简练,两个乐句
就形象地勾勒出一副风和日丽、绿草如茵的草原风光,使人置身于一望无际的辽
阔草原中。《我是草原小牧民》欢快活泼,具有较强的舞蹈律动感,表现了草原
小牧民放牧时的喜悦心情。《草原放牧》是琵琶协奏曲《草原英雄小姐妹》中的
一段,节奏轻快、旋律跳荡,刻画了小姐妹俩欢快、活泼的放牧情景。《草原巡
逻兵》是一首笙独奏曲,刻画了巡逻兵威武矫健的形象,抒发了战士对草原的热
爱和赞美之情。
【学生分析】
三年级上期的学生刚从低段过渡而来,还具有鲜明的低段学生爱唱、爱动、
爱表现的特征,特别喜欢唱游课;歌谱教学也已经开始,能够视唱一些节奏简单
的短小乐句;对音乐也有了一定的感受和理解的能力,能轻松地区别音乐的基本
情绪,但具体到音乐要素的表达还有所欠缺。根据以上特征,我把两个很具互补
性的歌曲《草原上》、《我是草原小牧民》放在同一课时,以歌唱教学为主,通过
对比教学,提高学生理解、表达音乐的能力。
【教学理念】
紧紧围绕“草原”这一特定人文环境,大胆选择两首学唱歌曲放在同一课时
进行教学,把《草原上》这首优美舒展的歌曲拆成前后两部分进行教学,把欢快
活泼的《我是草原小牧民》插在中间,构成了ABA结构曲式。教学中安排了听赏、
表演、律动等大量音乐活动感受草原之美,体验独具特色的蒙古民歌音乐特色,
突出音乐性,注重审美体验。
【课时安排】
3课时
第一课时:教学歌曲《草原上》、《我是草原小牧民》。
第二课时:欣赏《草原放牧》、《我是草原巡逻兵》。
1
谋事在人,成事在天!——《增广贤文》
穷则独善其身,达则兼善天下。——《孟子》
不飞则已,一飞冲天;不鸣则已,一鸣惊人。——《韩非子》
第三课时:综合性主题“草原”的展示:把歌唱、舞蹈、讲述(编故事)融
为一体。
第一课时《走进草原》教学目标:
1.学唱歌曲《草原上》、《我是草原小牧民》,并进行即兴编舞或创作简单的
歌表演。
2.通过听、唱、动、创等音乐实践活动,感受蒙古族人民对草原的无限热
爱和赞美之情,并初步感受蒙古族民间音乐风格。
3.视唱简单的四小节歌谱,能跟钢琴学唱《草原上》的歌谱。
【教学方法】
对比法、听唱法、视唱法
【教学准备】
草原图片草原人民风土人情资料幻灯片课件
【板书设计】
蓝天高,太阳照,草原好热闹。马儿跑,羊儿叫,这里风光好!
我是个草原小牧民,手拿着羊鞭多自豪。
草儿青青羊儿肥,美在眼里喜在心。
蓝天高,太阳照,草原人欢笑。马儿壮,羊儿肥,年年光景好!
【教学过程】
一、趣味基础练习
1.猜谜导入。“解落三秋叶,能开二月花。过江千尺浪,入竹万竿斜。”
2.气息练习。
3.发声练习。
(设计意图:刚进入三年级学习的孩子还应该属于低段,他们比较喜欢童趣
的学习方式。从猜
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