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常将有日思无日，莫待无时思有时。——《增广贤文》
老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志。——唐·王勃
《为中华之崛起而读书》优秀教案设计
《为中华之崛起而读书》优秀教案设计
在教学工作者实际的教学活动中，总归要编写教案，教案有助于学生理解并掌握系统
的知识。我们应该怎么写教案呢？下面是店铺为大家收集的《为中华之崛起而读书》优秀
教案设计，欢迎阅读与收藏。
《为中华之崛起而读书》优秀教案设计篇1
教学目标：
1、研究少年周恩来立志的原因，引导学生通过朗读、理解重点词句、展开想象、资
料补充等多种阅读方法，揣摩人物内心世界，进而体会文章内容。
2、感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向，树立为祖国繁荣民族振兴而努力学习的
志向。
3、厚积薄发，进行说话训练。
教学重难点：
重点——运用多种阅读方法，体会人物思想感情，感受少年周恩来的博大胸怀和远大
志向。
海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。——林则徐
以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下。——《管子·牧民》
天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。——《周易》
难点——了解当时社会背景，深入体会少年周恩来立志的原因。
教学过程：
一、激情导入，抓主线
1、诗人流沙河曾说过：“理想是石，敲出星星之火；理想是火，点燃熄灭的灯；理
想是灯，照亮夜行的路；理想是路，引你走向黎明。”
少年周恩来从小立志——生齐读课题
2、这节课我们继续学习25课《为中华之崛起而读书》，研究下少年周恩来为什么立
下这样的志向！
3、指读课文，回答问题，师板书：中华不振。
二、精读课文，知因果
（一）组内合作自学课文
1、默读课文，思考你从哪里感受到中华不振的？
（出示阅读方法：读书时要一想二画三批注）
2、组内交流
以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下。——《管子·牧民》
穷则独善其身，达则兼善天下。——《孟子》
老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志。——唐·王勃
（二）研读课文全班交流（学生找到哪里，老师相机处理哪里）
1、品读词句，初步感受中华不振
他们急忙奔了过去，只见人群中有个衣衫褴褛的妇女正在哭诉着什么，一个大个子洋
人则得意洋洋地站在一旁。
●通过哭诉着、得意洋洋的对比描写体会中华不振。
●从洋人欺侮中国人后趾高气扬的神情中感受到了中华不振。
●从当时妇女的穿着“衣衫褴褛”体会中国当时的落后、人民生活的困难，体会中华
不振。
一问才知道，这个妇女的亲人被洋人的汽车轧死了，她原指望中国的巡警能给她撑腰，
惩处这个洋人。谁知中国巡警不但不惩处肇事的洋人，反而把她训斥了一通。
●通过“不但不……反而……”这组词语体会中国巡警仗势欺人、欺压百姓，对中国人
的生命漠不关心，感受中华不振。
●体会这是在中国的地盘上，国人当时得不到最起码的公道，没有地方说理、没有地
方申诉，感受中华不振。
训练：
（1）展开想象：当时那位妇女是怎样哭诉的，那个警察又是怎样训斥她的，站在一
万两黄金容易得，知心一个也难求。——《曹雪芹》
好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。——《中庸》
长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。——李白
旁的洋人会说些什么？
（2）谈谈感受：作为一名中国人，你看到同胞在自己的土地受到这样的欺凌是一种
什么感受？
围观的中国人都紧握着拳头。但是，在外国的租界里，谁又敢怎么样呢？只能劝劝那
个不幸
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