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20《美丽的小兴安岭》（说课稿）-2024-2025学年统编版语文三年级上册

一、课程基本信息

1.课程名称：《美丽的小兴安岭》

2.教学年级和班级：三年级（1）班

3.授课时间：2024-2025学年第一学期

4.教学时数：1课时

本节课我们将学习统编版语文三年级上册中的《美丽的小兴安岭》一文，通过领略小兴安岭的美丽风光，培养学生对自然环境的热爱，激发学生的写作兴趣。我们将通过阅读、讨论、写作等多种方式，使学生在轻松愉快的氛围中掌握课文内容，提高语文素养。

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生以下核心素养：一是文化素养，通过学习《美丽的小兴安岭》，使学生了解和欣赏自然之美，增强对祖国大好河山的热爱之情；二是语言运用能力，通过分析课文中的优美词句，提升学生运用语言文字表情达意的能力；三是思维发展，通过讨论和思考小兴安岭的四季之美，培养学生观察和想象能力；四是审美鉴赏与创造能力，通过创作描绘自然景物的短文，提高学生的审美情趣和创造力。

三、重点难点及解决办法

重点：

1.理解课文《美丽的小兴安岭》中的季节变化及其描绘的自然景观。

2.掌握课文中的生字词和优美语句。

难点：

1.如何让学生深入感受并表达出对小兴安岭四季变化的情感体验。

2.如何引导学生运用课文中的写作手法进行仿写。

解决办法：

1.通过多媒体展示小兴安岭的图片和视频，帮助学生直观感受四季变化，增强对课文内容的理解。

2.对生字词进行集中教学，结合词语卡片和游戏，让学生在趣味中学习。

3.采用分组讨论的方式，让学生分享对小兴安岭四季之美的感受，互相启发，加深理解。

4.通过仿写练习，让学生尝试运用课文中的写作技巧，教师提供个别辅导和修改建议，帮助学生提升写作能力。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：讲解课文背景和生字词，确保学生理解课文内容。

2.讨论法：分组讨论小兴安岭四季的变化，激发学生的思考和表达。

3.读写结合法：阅读课文后进行仿写练习，加深对课文的理解和语言运用。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示小兴安岭的图片和视频，增强学生的直观感受。

2.教学软件：使用教学软件辅助生字词学习和巩固。

3.网络资源：利用网络资源提供更多关于小兴安岭的信息，丰富教学内容。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布《美丽的小兴安岭》预习资料，包括课文朗读视频和重点词语解释。

-设计预习问题：设计问题如“你能找出课文中最美的季节是哪一个吗？为什么？”引导学生深入阅读。

-监控预习进度：通过在线平台的预习反馈功能，了解学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生在家自主阅读课文，观看视频，理解课文大意。

-思考预习问题：学生根据问题思考课文内容，记录下自己的感受和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台，方便资源共享和进度监控。

-作用与目的：为学生课堂学习打下基础，提高学习效率。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：利用小兴安岭的图片和视频，引起学生对课文内容的兴趣。

-讲解知识点：讲解课文中的生字词和修辞手法，如比喻、拟人等。

-组织课堂活动：分组讨论小兴安岭四季的特点，每组选择一个季节进行描述。

-解答疑问：解答学生在学习过程中产生的疑问。

学生活动：

-听讲并思考：学生听讲并积极思考，参与课堂讨论。

-参与课堂活动：学生在小组内分享自己的看法，共同完成任务。

-提问与讨论：学生针对难点提出问题，与同学和老师进行讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：清晰讲解知识点，帮助学生理解。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中运用知识。

-合作学习法：促进学生之间的交流与合作。

作用与目的：

-帮助学生深入理解课文内容，掌握修辞手法。

-培养学生的团队合作和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置描写家乡四季变化的作文，巩固课文中的写作手法。

-提供拓展资源：提供关于中国自然风光的阅读材料，拓宽学生的知识面。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生根据要求完成作文，尝试运用课文中的修辞手法。

-拓展学习：学生阅读拓展材料，了解更多的自然风光。

-反思总结：学生总结自己在课后的学习收获，反思写作中的不足。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立完成作文，发展写作能力。

-反思总结法：引导学生自我反思，提升自我监控能力。

作用与目的：

-巩固和拓展课堂所学知识，提升写作技能。

-培养学生