2025年《5的乘法口诀》教学设计.pdfVIP

丈夫志四方，有事先悬弧，焉能钧三江，终年守菰蒲。——《顾炎武》

以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下。——《管子》

《5的乘法口诀》教学设计

教学目标

1.学生经历探索5的乘法口诀的过程，掌握5的乘法口诀，能使用

口诀准确地实行乘法计算。

2.学生在参与学习活动的过程中，逐步发现一些简单规律，初步培养

观察、分析、推理的水平。

3.使学生在活动中积累积极的学习情感，培养学习数学的自信心。

教学重点：掌握5的乘法口诀。

教学难点：理解5的乘法口诀意义。

教学过程

一、复习准备

1、学生读一读，并说一说各表示什么？

5×24×32×6

2、课件出示：三盘苹果，每盘5个苹果的图，学生说出是几个几，

再列式。

（教学意图：了解学生现有水平，为学习新课做准备）

二、情境导入

1.数手指。

谈话：（老师伸出自己的手）我们每个人都有一双灵巧的手，每只

手有几个手指？一双手呢？

请小朋友看自己手数出几个手指。

丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。——杜甫

大丈夫处世，不能立功建业，几与草木同腐乎？——《罗贯中》

好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。——《中庸》

2.出示表格，请小朋友拿出课前准备好的

自己的表格填一填。

手的只数12345

手指的个

数

学生看自己手和同学的手边数边填表。

反馈：你是怎样填、怎样想的？（有的学生一边数一边填，也有

的学生一边加一边填）

提问：同学们想的方法都很好，除了这些方法外，你还能想出更

好的算法吗？（用乘法算）

谈话：很好，下面我们就用乘法算一算

三、学生自主探索

1、学生尝试编口诀。

师提问：一只手有几个手指？也就是几个5？能够怎样列式？

板书：1个51×5=5

再问：你能根据1×5=5编一句乘法口诀吗？（板书：一五得

五）

要求：请小朋友用这样的方法，独立编出其他5的乘法口诀，并

把编口诀的过程写在下面的练习纸上。如果有困难，能够和小组里的

同学一起商量。

学生活动，教师巡视，个别指导，协助有困难的学生。

好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。——《中庸》

丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。——杜甫

其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》

师生交流：请学生汇报自己编制的口诀，师板书口诀。让学生自由地

读一读5的乘法口诀，记下这些口诀。

反馈：记住5的乘法口诀了吗？你是怎样记的？发现什么规律了吗？

（学生中出现：由其中一句口诀推出与它相邻的两句口诀；5乘几结

果的个位上不是5就是0；用手指协助记忆，一个五、两个五……）

4.游戏练习。

对口令：如：二五（）。师生互对、同桌互对。学生齐背口诀。

（教学意图：利用学生最熟悉不过的手指来创设情境，便于学生直观

操作，易发生兴趣，学生内在有一种学习的驱动力，学习效果达到最

佳状态）

四、巩固深化

1.补充口诀。三五（）一五（）五五（）四五（）（）

一十

2.完成“做一做”习题。并说明使用了哪句口诀？