21 古诗词三首《山居秋暝》（说课稿）-2024-2025学年统编版语文五年级上册.docxVIP

21古诗词三首《山居秋暝》（说课稿）-2024-2025学年统编版语文五年级上册

主备人

备课成员

教学内容分析

本节课的主要教学内容是学习《山居秋暝》这首古诗词。该诗选自2024-2025学年统编版语文五年级上册，属于“古诗词三首”章节。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：通过学习《山居秋暝》，使学生进一步了解和掌握古典诗词的基本特点，提高欣赏和鉴赏能力。同时，这首诗描绘了山居秋日的美景，与五年级学生已学习的自然景观描写类诗词相衔接，有助于巩固和提高学生对自然美的感知和表达能力。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标包括：培养学生的人文底蕴，提高语言建构与运用能力，增强思维发展与创新意识。通过学习《山居秋暝》，使学生能够感受古诗词的魅力，理解诗人对自然景观的赞美之情，培养审美情趣和审美鉴赏能力。同时，引导学生运用所学知识，进行诗词创作或仿写，锻炼语言表达和创造力，提升文化自信。

教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点是理解和鉴赏《山居秋暝》这首诗的意境和情感。具体包括：

-诗中描绘的秋日山居景色，如“明月松间照，清泉石上流”等句，教师需要引导学生细致品味，理解其描绘的自然之美。

-诗人的情感表达，如“空山新雨后，天气晚来秋”所体现的宁静与淡泊之情，教师应通过诗句分析，帮助学生感受诗人的心境。

-掌握古诗词的基本格式和韵律，如五言绝句的结构，以及韵脚的运用。

2.教学难点

本节课的教学难点主要在于：

-词语理解和运用，如“清泉”、“松间”等词汇，学生可能不熟悉其具体含义，教师需要通过图片或实物展示，帮助学生形象化理解。

-诗意的把握，学生可能难以体会到“空山新雨后”所蕴含的意境，教师可以通过创作背景介绍，或组织学生进行情境体验，以帮助学生深入理解。

-韵律和节奏的感知，古诗词的韵律和节奏对学生来说较为抽象，教师可以通过朗读示范，让学生跟读，感受古诗词的音韵美，如“明月松间照，清泉石上流”的平仄和韵脚。具体难点如下：

-对“暝”字的读音和意思的理解，教师可以提供字的演变和古文中的用法，帮助学生掌握。

-对诗句中比喻和象征手法的识别和解读，如“明月松间照”中的“明月”象征什么，教师需要引导学生进行深入分析。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过详细讲解《山居秋暝》的诗意、背景和艺术特色，帮助学生深入理解诗歌内容。

2.讨论法：组织学生分组讨论，探讨诗句中的意象和情感，促进学生主动思考和交流。

3.情境教学法：通过播放秋日山居的图片或视频，营造诗意的氛围，让学生在情境中感受诗歌的意境。

教学手段：

1.多媒体教学：使用PPT展示诗歌的原文、译文和背景资料，增强教学的直观性和生动性。

2.教学软件：利用教学软件进行诗歌朗读和韵律分析，提高学生的学习兴趣和参与度。

3.网络资源：引导学生使用网络资源，如在线诗词解析和古文词典，帮助学生自主学习和拓展知识。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《山居秋暝》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道古诗词是什么吗？它与我们现代生活有什么关系？”

展示一些关于古诗词的图片或视频片段，让学生初步感受古诗词的魅力。

简短介绍《山居秋暝》的背景和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.《山居秋暝》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《山居秋暝》的基本内容、结构和艺术特色。

过程：

讲解《山居秋暝》的作者王维及其诗歌创作的背景。

详细介绍《山居秋暝》的结构，包括诗的起承转合。

3.《山居秋暝》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例分析，让学生深入了解《山居秋暝》的意境和情感。

过程：

选择《山居秋暝》中的几个典型意象进行分析，如“明月松间照”、“清泉石上流”。

详细介绍每个意象的背景、特点和意义，让学生全面了解诗的意境。

引导学生思考这些意象对实际生活或情感体验的影响，以及如何运用到自己的写作中。

小组讨论：让学生分组讨论《山居秋暝》中的情感表达，并提出自己的理解和感受。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和审美鉴赏能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择《山居秋暝》中的一个意象或情感进行深入讨论。

小组内讨论该意象或情感的表现手法、艺术效果及对读者的感染力。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《山居秋暝》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括意象的分析、情感的表达等。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师