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教育原理與制度

模擬考題三補充內容米勒（GeorgeMiller）發現人的短期記憶平均為7位數字，提出意元集組突破此限制意元集組，即是將許多小意元(chunk）集合組成一個大意元，再以大意元為單位去記憶，以求在有限的時間內突破7±2的短期記憶限制。多重編碼則運用不同的策略，如聲碼、意碼來進行記憶。分類表列是將訊息分為不同類別。概念構圖是以圖像路徑方式描繪訊息中的概念關係與位置。後面三者皆較有助於理解與長期記憶。因此本題選(A)。123第2題凱勒ARCS動機模式引起學生的注意力（Attention）切身相關（Relevance）

讓學生對所學習產生切身相關的體認建立信心（Confidence）

清楚明確的指出成功的必要條件和佈置一個低風險性的環境，以及讓學生從事具有適度挑戰性的任務獲得滿足（Satisfaction）

從事活動之後能帶給個人滿足感，那麼個人將有更大的興趣與動機持續從事此一活動。?塞斯通(L.Thurstone)：智力群因論。以因素分析法分析智力成分，發現智力包含一些獨立的基本心智能力（primarymentalability）?魏克斯勒：編製魏貝智力量表，其後分化成適用成人、兒童青少年及幼兒的三套智力量表。魏克斯勒認為智力是個人有目的的行動、合理的思考及有效適應環境的綜合能力。智力研究之學者美國社會心理學家R.H.Turner提出之透過教育過程產生社會流動的一種模式。兒童被挑選進入一個經過選擇的學校，並且得到資助和其他方式的支持，使他們得以透過這個教育系統，最後獲得精英的成就與地位，謂之贊助性社會流動（sponsoredmobility）贊助式流動美國社會心理學家提出之透過教育過程產生社會流動的一種模式。兒童為獲得教育和社會的有利條件而不得不斷進行公開競爭，此謂之競爭性社會流動（contestmobility）。競爭式流動代內流動（intragenerationalmobility）1個人生涯中社會階層的變動2代間流動（intergenerationalmobility）3父子兩代之間社會階層的流動4科層化(Bureaucratization)是社會學大1師韋伯(MaxWeber)提出來的一個社會學2概念，後來大量被應用在管理學。3科層化是指：以外在的職權、規則、規定4，形成企業內部的管理控制系統，並以標準化的程序輔助，以利控制之執行。5傳統理論時期，主張科層化的高塔型組織6，以層級節制產生嚴密的監督，以提升組織績效。7科層化經院哲學(十二世紀左右)指的是在查理曼帝國的宮廷學校及基督教修道院和主教學校發展出來的基督教哲學。010102這些學校是研究神學和哲學的中心，學校的教師和學者被稱為經院學者，其哲學被稱為「經院哲學」。經院哲學家大都是教會裡的主教或教父。02經院哲學課程學者Ornstein和Hunkins認為，受到社會重建主義的影響，概念重建論者也關心社會、政治與經濟的觀念與意識形態。，以及政治權力的結果所造成的不公平與衝突等議題。社會重建主義的影響既深且遠。課程致力於處理有關社會經濟關係、性別與種族的角色與態度、勞工與資本的關係01020304重建主義墨里諾(J.L.Mereno)在1930年以小團體分子之間相互吸引的關係，產生了所謂「社會測量法」。此種測量法研究小團體的非正式關係。方法是要求每位份子，依個人感覺列出他最喜歡與最不喜歡的工作伙伴，某些人獲得最多人所喜歡的工作者，可能對組織產生較大影響。藉此可觀察每一份子對選擇喜歡伙伴與否的感覺，加以整理，並繪製成圖表即構成非正式組織的「社交測量圖」。社會測量法1法蘭克福學派是以德國法蘭克福大學的「社會研究中心」為中心的一群社會科學學者、哲學家、文化批評家所組成的學術社群。被認為是新馬克思主義學派的一支。2其特色是建立批判理論（Criticaltheory）3，相較傳統社會科學以科學的、量化方式建立社會經濟等等的法則規律，他們更進一步探討歷史的發展以及人的因素在其中的作用。阿多諾提出的文化工業、哈贝马斯提出的溝通理性等，都是批判理論的重要概念之一。法蘭克福學派它們看重小的改變，當小改變發生，所處的整個環境、系統就開始改變了，只要持續有小改變，就會累積成大改變。05SFBC認為個案和諮商員是處於合作的互動關係03焦點解決(Solution-focusedbrieftherapy)01，它們強調人們的正向力量，強調人們成功的經驗，也強調人的可能性。04提供一個面對問題的新觀點，即是將注意力放在探討如何解決，而非探