2025年苏教版五年级数学上册第四单元教案 .pdfVIP

百川东到海，何时复西归?少壮不努力，老大徒伤悲。——汉乐府

第四单元第1课时

授课时间：月日

（课型：新授课设计者）

教学内容：

教科书第47-48页例1及相应的“试一试”“练一练”，练习八第1—3题。

教学目标：

⒈让学生经历探索小数的加、减法的计算方法的过程，体会小数加、减法与整数加、

减法在算理上的联系，初步掌握小数加、减法的计算方法，并能用来解决一些简单

的实际问题。

⒉让学生进一步增强运用已有知识和经验探索并解决新问题的意识，不断体验成功

的乐趣。

教学过程：

一、导入

⒈出示例1的情境图。

提问：这是同学们在文具店购物的画面。你能从中了解到哪些信息？学生交流后提

问：根据这些信息，你能提出一些用加、减法计算的问题吗？根据学生的回答，板

书下面的问题及相应的算式：

⑴小明和小丽一共用了多少元？⒋75+⒊4

⑵小明比小丽多用多少元？⒋75-⒊4

⑶小明和小芳一共用了多少元？⒋75+⒉65

⑷小芳比小明少用了多少元？⒋75-⒉65

⒉揭示课题。

提问：根据上面的算式，你能发现它们有什么特点吗？（算式中都有小数）

谈话：怎样计算小数加、减法呢？这就是我们今天要研究的问题。（板书课题：小数

加法和减法）

二、探究

⒈教学例1第（1）问。

学生试做，指定一人板演，其余做在自己的练习本上。教师巡视，发现不同的做法。

展示不同的算法，要求学生解释自己的思考过程。

讨论：用竖式计算时，有的同学把小数点对齐，有的同学把末位对齐，哪一种算法

正确？为什么？你能从哪些方面说明道理？（学生可能会把⒋75元、⒊4元分别化

成复名数或根据小数的数位和计数单位去说明小数点对齐的道理，也可能用估算发

现末位对齐的错误）

小结：用竖式计算小数加法时，把两个加数的小数点对齐，就能使相同数位分别

相加。

⒉教学例1第⑵问。

出示题目，谈话：我们知道了用竖式计算小数加法时，要把小数点对齐再算，那

么怎样计算小数减法呢？请同学试计算“⒋75-⒊4”这道题。

博观而约取，厚积而薄发。——苏轼

点名问学生怎样算的，怎样想的，再进一步追问：用竖式计算小数减法时，为什

么要把被减数和减数的小数点对齐？

小结：通过刚才的学习，你知道了什么？

布置学生阅读课本第47页，完成例题中的填空。

⒊教学“试一试”

要求学生根据学到的计算方法，自己算出结果。

指名交流，说说是怎样算的，怎样想的。

教师指出：计算结果要化简，并说说化简的结果和依据。

⒋总结和归纳

谈话：同学们通过自己的探索学会了小数加、减法的计算方法。你能说一说小数加、

减法与整数加、减法在计算时有什么不同点吗？计算小数加、减法要注意些什么？

先请同学们自己想一想，在和小组内的同学交流。

引导学生归纳：小数加、减法与整数加、减法都要把相同计数单位上的书相加、减，

从低位算起。整数加、减法的竖式中，末位对齐了，其他数位也就对齐了，就能使

相同单位的数相加、减，而小数加、减则不然，只有小数点对齐才能使相同数位对

齐，才能使相同单位的数相加、减。所以用竖式计算小数加、减法时，一定要把小

数点，点上小数点，和或差的小数部分末尾有0的，要去掉0把结果化简。

三、巩固练习

⒈完成“练一练”第1题。

学生独立完成，让学生说说计算中需要注意的地方。

⒉完成“练一练”第2题。

先让学生通过独立思考找出每道题中的错误，在分别改正，并组织交流

提问：在进行小数加、减计算时，可能出现哪些错误，怎样防止？