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古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。——苏轼
非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮
《秋夜将晓出篱门迎凉有感》
课时目标：
1．有感情地朗读，背诵并默写古诗。
2．抓住关键词，理解古诗的意思，品味古诗所表达的情感。
3．品读古诗，感受古诗的意境，体会诗人那份忧国忧民的情怀。
教学重点：
反复品读古诗，想象诗中的意境，体会诗人忧国忧民的情怀。
教学难点：
体会中原百姓所遭受的苦难和当权者的昏庸无道。引导学生进入诗人
的心灵。
教学过程
一、导入
复习：在上一节课中，我们学习了一首古诗，你能说一说自己习得的
好方法吗？（三步读诗法：知诗人，解诗题；抓字眼，明诗意；想意
境，悟诗情。）
2.导入：这节课，我们要学习陆游的一首诗——《秋夜将晓出篱门迎
凉有感》。(板书课题，齐读课题。)
3.（1）观看视频，了解诗人写作背景。
（设计意图：复习上一节课理解古诗的方法，从而迁移运用到本首诗
的学习之中。了解作者，为深入理解古诗内容做好铺垫。）
找法解内容
（2）出示诗题，理解诗题，指导读好诗题。
大声读诗题注释[将晓]指快要天亮，学生读好题目:秋夜将晓/出篱
门]/迎凉有感。
二、理解诗题。
1．同桌交流,说说从题目上能获得哪些信息。(诗题中包含了时间、
地点、事件，指导学生按照这个方法来停顿。)
2.用自己的话说说题目的意思(秋天天气的热闷与心头的煎沸，使
人不能安睡，夜晚天刚刚亮的时候走出篱笆门外,以解除烦热和心头
怅触，写下自己当时的感受。)
3.题目中的“凉”的意思是清凉、凄凉、悲凉等。到底是什么让作者
感到悲凉又凄凉呢?让我们一起来深入阅读和理解诗句。
三、品读
（一）读准字音读出节奏
1.读准字音。
打开课文，自由朗读古诗，多读几遍，先把字音读准再尝试着读出节
奏。
人不知而不愠，不亦君子乎？——《论语》
以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下。——《管子·牧民》
古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。——苏轼
2.读出节奏。
①我们读诗，不仅要把字音读正确，字字落实，而且还要读出它特
有的节奏来。
②因为做了这样的停顿，整首诗在我们口中就显得特别有节奏。读诗
就应该这样有板有眼！
（二）过渡：这短短的28个字，向我们传递了诗人怎样的情感？你
又是从哪里感受到的呢？
1.透过“三万里河东入海，五千仞岳上摩天”体会诗人对祖国山河的
热爱。
(1)圈画重点词语，批注自己的感受。
①抓住关键词“三万里”“五千仞”。(“三万里”与“五千仞”都是
虚数，并不是实指。)体会黄河之长和华山之高。
②通过“三万里”“五千仞”感受夸张的写作手法。
③读出雄伟的气势。
(2)课件出示黄河、华山的图片，借助图片，丰富情感。
①引读：看，这就是我们的母亲河——黄河，滋润了一代又一代的中
华儿女。读出黄河的奔流不息——三万里河东入海。（要读得稳重有
力，语速不要太快，读出中原山水的开阔、森严之感。）
师：看，这就是华山，高耸入云，直插云霄。请你读出华山雄伟巍峨
的气
势——
生：五千仞岳上摩天。
（4）北方这么多景物，陆游为什么单单挑选黄河和华山写进诗里呢？
补充地图。我们学习陆游诗歌的时候，南宋北宋是两个绕不开的概念，
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