2025年苏教版二年纪上册 除法的初步认识 教后说课 .pdfVIP

子曰:“知者不惑，仁者不忧，勇者不惧。”——《论语》

《除法的初步认识》教后说课

杨荟二（2）班

大家好！我上周教学的《除法的初步认识》。这部分内容是苏教版小学数学二年级上册

第四单元的第四课时。

一说教材分析

1说内容

新课标指出，通过义务教育阶段的数学学习，学生能掌握数与代数的基础知识和基本技

能。奥苏贝尔指出，影响学习的唯一重要因素就是学习者已经知道了什么。《除法的初步认

识》这部分内容，是学生第一次接触除法。在刚刚学习的平均分的基础上，建立对除法的初

步认识，要学生掌握平均分可以用除法来解决。

2说目标

新课标的基本理念关于数学课程，要求其应致力于实现义务教育阶段的培养目标，要面

向全体学生，适应学生个性发展的需要，使得“人人都能获得良好的数学教育，不同的人在

数学上得到不同的发展”。基于这样的课标和我对教学内容的分析，这节课我制订了一下三

维教学目标：

⑴知识与技能：让学生经历从平均分的活动中抽象出除法算式的过程，初步理解除法的含义，

知道除法算式各部分的名称。

⑵过程与方法：通过自主探索、合作交流，理解并掌握用除法解决平均分的问题。

⑶情感与价值观：培养学生的探索意识，运用所学知识解决生活中的实际问题，体会数学和

生活密切相关。

这样的目标设定，打破了传统的教学规律和学生过，从过于注重知识内容本身，转化到

更多的关注学生的学习过程和情感体验，立足教学目标多元化，考虑学生是能动的、发展的

人。不仅要让学生掌握基础知识和基本技能，还要在学习过程中渗透基本思想，积累基本活

动经验。

3说重难点

依据教学目标，这节课的教学重难点是理解除法的含义，在平均分的活动中抽象出除法

运算。

二说教法学法

新课标这样阐释，教学过程是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程。结合教学内

容和五年级学生已具备的新旧知识迁移的能力，本节课我将采用情境教学法，首先创设情境，

激发学生学习兴趣，采用演示法，板书演示计算过程，运用练习法，通过练习巩固新知，再

结合讲授法等基本教学方法。

学生学习应当是一个生动活泼的、主动的、富有个性的过程，我会带领学生动手实践、

自主探究、合作交流，与学生一起分享数学活动的成果。

三教学过程

恰当的目标和科学的方法，是教学取得成功的前提，但要教学目标真正落实，关键还在

于教学过程。第三部分教学过程，我根据新课标教师教学应注重启发式和因材施教的要求，

将这节课设计成导入、新授、练习和总结这样四个环节。

㈠导入环节

第一环节，创设情境，激发兴趣。

出示例5的图，让学生理解图意，用平均分进行解答。

坐缆车的经历是大部分二年级学生都有的，利用这样的情境导入，激发学生的兴趣，营

造学习氛围，并让学生感受数学与生活的联系，了解数学的价值。

天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。——《孟子》

㈡新授环节

进入第二环节，主动参与，探索新知。

教给学生把这些物体每几个一份，求分成几份，可以用除法计算，同时板书课题和算设

计。教学除号，理解算式的意义。

通过试一试，巩固练习，并强调除法各部分名称。

接着出示例6图，讲解图意，6个小朋友平均分成3组，就是将6平均分成3份，求每

份有几人的问题。引导学生先画图分一分，解决问题。

像这样，把一些物体平均分成几份，