2025年高中历史人教版必修2第18课罗斯福新政教案 .pdfVIP

海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。——林则徐

第18课罗斯福新政（教学设计）

一、学情分析：

高一学生思维比较活跃、个性鲜明、参与意识较强，具备一定的概括和分析

问题的能力。但是，新课程背景下的高中历史教材，由于打破了原来的编年体的

编排顺序，时间和空间有较大的跳跃性，而且大多数高一学生的历史知识储备和

认知水平均有限。因此，教师备课时必须充分考虑学生的理解能力和知识储备，

预设深入浅出、生动形象的方法因势利导，不断启发、点拨，让学生学会挖掘课

本中有价值的历史信息的方法，提高学生的历史思维能力。

二、明确学习目标：

知识与能力：

1、掌握罗斯福新政的内容，分析其特点。

2、分析罗斯福新政的作用和意义，认识其在资本主义自我调节机制形成中

的作用。

过程与方法：

1、通过讲授、谈话的方式，再现历史事件的过程，提高学生的历史思维能

力。

2、通过讨论提高学生的思辨能力，培养其全面客观地分析问题的思维方式。

情感态度与价值观：

通过对罗斯福生平的介绍，使学生认识正视并解决困难既需要勇气也需要智

慧。通过对罗斯福新政的讲述，使学生认识到罗斯福新政的实质及影响。

三、指导学习方案：

课前，教师指导学生完成上网查阅资料,或查找有关的书籍、文献、报刊等

等，广泛搜集有关“大萧条”“罗斯福新政”的资料。

学习过程中，一定要注意历史必修1、必修2之间的内在联系，实现政治、

经济史的有机融合，培养学生整合知识的能力和融会贯通的学习品质。并让学生

通过自主探究、合作学习、分组讨论进行学习，最后达到感悟升华。

四、教学重点与难点：

【教学重点】新政的内容，新政的影响。

【教学难点】国家垄断资本主义

五、主要教学方法：

史料分析法：展示史料，学生通过分析、概括，得出结论，理解知识。

问题探究法：教师提出问题，引导学生思考探究，以感知历史，获得新知识。

自主学习法：结合教材内容和已学知识，学习改革家的创新精神和大无畏的

勇气。

六、主要教学用具：多媒体课件

七、教学过程：

导入：回顾20世纪30年代初美国大萧条时的状况，创设情境，引入话题

20世纪30年代初的美国面临着前所未有的大萧条。国民情绪低落，对前景

缺乏信心；奉行自由放任政策的胡佛政府又无得力措施，社会秩序不稳定。这时

臣心一片磁针石，不指南方不肯休。——文天祥

的美国需要一位富有智慧胆识、信念坚定的拯救者。他就是罗斯福。

（课前，教师指导学生完成上网查阅资料,或查找有关的书籍、文献、报刊

等等，广泛搜集有关“大萧条”、罗斯福竞选总统的资料。）

一、山重水复疑无路——新政历史背景

学生结合教材内容以及课前查阅的资料归纳：

1、1929-1933年美国的经济危机沉重打击了美国经济；

2、胡佛的反危机措施失败；

3、人民要求改革的呼声高涨

4、罗斯福就任总统。

罗斯福当选总统是“临危受命”，“危”体现在哪些方面？（学生回归已学

知识回答：1929年到1933年经济大危机的表现及影响）

1933年新政实施前，美国社会金融秩序紊乱，银行信誉低下，工矿企业倒

闭，工人大量失业。农产品大量滞销，价格一落千丈，农民生产积极性严重受挫。

此外，受经济危机的影响，美国社会危机凸显，阶级矛盾也急剧上升，甚至出现

法西斯组织，社会秩