2025年2年级科学教案《《7 春夏秋冬》.pdfVIP

老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志。——唐·王勃

乐民之乐者，民亦乐其乐；忧民之忧者，民亦忧其忧。——《孟子》

《春夏秋冬》教学设计

一、课标分析

《小学科学课程标准》地球与宇宙科学领域对太阳与月亮部分，不同学段的学

习目标要求，低段要求是描述一年中季节变化的现象，举例说出季节变化对动植物

和人类生活的影响；描述月相的变化现象。知道太阳能够发光发热，描述太阳对动

植物和人类生活有着重要影响。

本单元落实课标要点：

（）描述一年中季节变化的现象，举例说出季节变化对动植物和人类生活的影

响；

（）描述月相的变化现象。

（）知道太阳能够发光发热，描述太阳对动植物和人类生活有着重要影响。

在本课教学中，要落实的课标要点是，描述一年中季节变化的现象，举例说出

季节变化对动植物和人类生活的影响。（地球与宇宙科学领域学习内容）

二、教材分析

本课教材二单元《太阳与月亮》，属于地球与宇宙科学领域。从《太阳与月亮》

这一单元开始，学生将进入地球与宇宙科学领域的学习。《小学科学课程标准》明确

指出，地球与宇宙的有关现象、事物和规律，具有时间和空间的复杂性，需要对它

们运用实地观察、长期观测、建构模型、模拟实验、逻辑推理等方法进行研究。本

领域内容的学习将有助于激发学生对地球和宇宙的探究热情，发展空间想象、模型

思维、逻辑推理等能力，初步建立科学的宇宙观和自然观，以及人地协调的可持续

发展观。

《春夏秋冬》这一课通过学习学生能够知道四季的名称和顺序，说出大自然中

一年四季的变化，了解季节更替对人类生活的影响，季节更替对动植物的影响。

活动1：通过归类的方法，找一找四季的不同特点。教科书呈现了春、夏、秋、

其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》

以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下。——《管子·牧民》

为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平。——张载

冬4幅景物照片，并用箭头表示出4个季节更替循环的变化，“泡泡语”提示我们探

究交流的主要内容是这些变化告诉我们什么？本环节重点指导学生观察、描述每个

季节的自然现象，说出每个季节的特点和变化，得出一年有春、夏、秋、冬四个季

节的结论，使学生感受到自然界是变化着的，自然界的变化是有规律的。在探究活

动中，有意识地指导学生提出问题，培养学生的问题意识。

活动2：找一找人们的活动在四个季节的不同。教科书呈现了2组图片：组图1，

呈现的是学生的交流活动，提示学生观察搜集到的照片，举例子说明在不同的季节

里，人们都有哪些不同的活动，“泡泡语”我还知道的目的，在于拓展学生的思维空

间；组图2，呈现的是随着季节的变化，人们的生产、生活方式也会随之发生变化。

本环节重点指导学生从衣食住行及生产生活的诸多方面，举例证明季节变化对人们

的活动有影响，旨在培养学生愿意倾听、分享他人信息、乐于表达的学习态度。

活动3：找一找动植物在不同季节有什么不同。教科书呈现了2组图片，图1观

察比较同一只猫在不同季节的变化；图2观察比较同一棵植物（五角枫）在不同季

节的变化。第一次授课时由于小猫的两幅图片对比效果不太明显，因此在第二次授

课过程中将小猫换成伶鼬，五角枫换成威海本地较常见的银杏，对比更清晰，更能

唤起学生生活经验，引起共鸣。本环节侧重于观察方法的指导，通过观察比较不同

季节的动植物的差异，发现在不同的季节里，动物和植物会发生变化，不同的动植

物将有不同的变化。

拓展活动：画一画春天和秋天的景物，比较两个季节的不同。本活动意在通过

画一画的方式，让学生综合思考季节变化对人和动植物的影响，指导学生进行的有

个性的创作活动。

三、学情分析

对于二年级学生来说，春夏秋冬是一个并不陌生的概念，学生在生活中已有很

多相关的经验，知道四个季节的名称及它们的顺序，了解四季的大致变化和人们的

人之为学，不日进则日退，独学无友，则孤陋而难成；久处一方，则习染而不自觉。——《顾炎武》

大丈夫处世，不能立功建业，几与草木同腐乎？——《罗贯中》

百川东到海，何时复西归?少壮不努力，老大徒伤悲。——汉乐府

基本活动，但对它们的交替循环、四季中人们衣食住行的变化没有一个系统的认知。

因此，在教学中借助有结构性的、指向概念建构的一组图片帮助学生梳理已有的知

识，为后续的活动做好铺垫。教师在