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2《水沸腾了》（说课稿）-2024-2025学年教科版科学三年级上册

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教学内容

《水沸腾了》是2024-2025学年教科版科学三年级上册第二单元“水”中的第4课。本节课主要内容包括：

1.观察水沸腾的过程，记录温度变化；

2.了解沸腾时水的特点，如冒泡、翻滚等；

3.学习使用温度计测量水温，并能正确读取温度；

4.探究水沸腾时温度的变化规律；

5.理解沸腾是水从液态变为气态的物理现象。

核心素养目标

1.培养学生的观察与记录能力，通过观察水沸腾过程，提高对科学现象的观察敏锐度。

2.发展学生的实验操作技能，学会正确使用温度计，提升动手实践能力。

3.增强学生的科学思维能力，通过探究水沸腾时温度变化规律，培养推理和归纳能力。

4.激发学生的探究兴趣，培养持续探索科学奥秘的好奇心和求知欲。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经了解水的三态变化，即固态、液态和气态；

-学生具备基础的观察和记录实验现象的能力；

-学生对温度有一定的认识，能够使用温度计进行简单测量。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对水的沸腾现象充满好奇心，对实验操作感兴趣；

-学生具备一定的动手操作能力，但需要指导；

-学生的学习风格多样，有的偏好观察，有的偏好动手实践，有的偏好思考讨论。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能在观察沸腾过程时忽视细节，如气泡的形成和上升速度；

-学生在使用温度计时可能存在操作不当，导致读数不准确；

-学生在理解沸腾时水的内部能量变化可能会有难度，需要通过实验和教师的引导来克服。

教学方法与手段

1.教学方法：

-采用实验法，让学生亲自操作实验，观察水沸腾的现象，增强直观体验；

-运用讲授法，系统讲解沸腾过程中的物理变化，引导学生理解；

-使用讨论法，鼓励学生分享实验观察结果，促进学生思考和交流。

2.教学手段：

-利用多媒体设备展示水沸腾的动态过程，帮助学生形象理解；

-使用交互式白板，实时记录学生的观察数据和实验结果；

-运用教学软件进行模拟实验，让学生在不同条件下观察沸腾现象。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如关于水沸腾现象的PPT、实验操作视频等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕水沸腾的课题，设计问题如“沸腾时水的温度如何变化？”“沸腾时有哪些明显的物理现象？”等，引导学生自主思考。

-监控预习进度：通过平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，阅读资料，理解水沸腾的基本概念。

-思考预习问题：针对问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习笔记或思维导图等成果提交至平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生自主探索的能力。

-信息技术手段：利用在线平台，实现资源的有效共享。

-作用与目的：帮助学生提前构建知识框架，为课堂学习打下基础。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示水沸腾的实验现象，引发学生兴趣。

-讲解知识点：详细讲解水沸腾时的温度变化、气泡形成等关键知识点。

-组织课堂活动：设计小组讨论实验观察结果，探讨沸腾的物理过程。

-解答疑问：对学生提出的问题进行解答，帮助理解沸腾现象。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，思考沸腾过程中的能量转换。

-参与课堂活动：参与小组讨论，分享实验观察。

-提问与讨论：提出疑问，与同学交流想法。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：清晰讲解知识点，确保学生理解。

-实践活动法：通过实验观察，加深对沸腾现象的理解。

-合作学习法：通过小组讨论，提升合作能力。

作用与目的：

-帮助学生掌握水沸腾的关键知识点。

-培养学生的实验操作能力和观察能力。

-通过合作学习，培养学生的沟通和协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：设计实验报告或相关习题，巩固学生对水沸腾的理解。

-提供拓展资源：推荐相关书籍、网站，供学生深入学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予反馈。

学生活动：

-完成作业：认真完成作业，巩固所学。

-拓展学习：利用拓展资源，深入学习水沸腾的原理。

-反思总结：总结学习过程，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探究。

-反思总结法：引导学生自我反思，提升学习效果。

作用与目的：

-巩固课堂所学，拓展知识领域。

-培养学生的自主学习能力和批判性思维。

教学资源拓展

1.拓展资源：

（1）水的三态变化：介绍水的固态、液态和气态之