《故都的秋》《荷塘月色》《我与地坛》多文融合阅读说课稿第4课时 2024-2025学年统编版高中语文必修上册.docx

《故都的秋》《荷塘月色》《我与地坛》多文融合阅读说课稿第4课时2024-2025学年统编版高中语文必修上册

授课内容

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授课时间

教材分析

《故都的秋》《荷塘月色》《我与地坛》多文融合阅读说课稿第4课时，针对2024-2025学年统编版高中语文必修上册，本节课旨在通过对三篇经典散文的深入阅读，帮助学生把握散文的写作特点、审美情感以及作者的情感表达。通过分析文本中的景物描写、情感抒发和艺术手法，提高学生的文学鉴赏能力和审美情趣，培养学生对母语的热爱和传承。本节课内容与课本紧密关联，旨在提升学生的实际阅读与写作能力。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过分析《故都的秋》《荷塘月色》《我与地坛》三篇散文的语言特色，提高学生运用祖国语言文字进行表达和交流的能力。

2.思维发展与提升：引导学生深入理解课文内容，培养其批判性思维和创造性思维，提高分析问题和解决问题的能力。

3.文化传承与理解：通过学习这三篇散文，使学生更好地理解中华优秀传统文化，增强民族自豪感和文化自信心。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对散文的审美鉴赏能力，激发创造潜能，提升审美情趣和艺术创造力。

学习者分析

1.学生已经掌握了散文的基础知识，包括散文的定义、特点及常见的修辞手法，同时通过之前的学习，对《故都的秋》《荷塘月色》等散文有了初步的了解。

2.学生对散文的学习表现出浓厚的兴趣，他们喜欢通过阅读感受文字之美，具有一定的文学鉴赏能力。在能力方面，学生已经能够独立阅读散文，并能够进行简单的文本分析。在风格上，学生倾向于通过讨论和分享来深入理解文本，互动式学习能够激发他们的学习热情。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括对散文深层内涵的理解，把握作者复杂的情感和微妙的情感变化，以及在散文写作中如何运用细腻的笔触和丰富的情感表达。此外，对于一些较为抽象的文学手法和修辞技巧，学生可能会感到难以把握。

教学资源准备

1.教材：提前为学生准备统编版高中语文必修上册教材，确保每位学生都有教材可供学习和参考。

2.辅助材料：收集与《故都的秋》《荷塘月色》《我与地坛》相关的背景资料、作者简介和经典评论，制作成PPT或打印资料，以供课堂讨论使用。

3.多媒体资源：准备与课文内容相关的图片、视频，如故都的秋景、荷塘的景色等，以帮助学生更好地理解课文情境。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，便于学生进行小组合作学习，同时保持教室整洁、安静，营造良好的学习氛围。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群发布预习资料，包括《故都的秋》《荷塘月色》《我与地坛》的电子版文本和相关的背景资料，要求学生预习并标注不理解的段落。

设计预习问题：设计问题如“作者在文中表达了怎样的情感？”“文中使用了哪些修辞手法？”等，引导学生深入文本。

监控预习进度：通过在线问卷或学习平台，收集学生的预习反馈，了解学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照要求阅读文本，记录自己的理解和疑问。

思考预习问题：学生针对问题进行思考，尝试解答。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至学习平台。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：培养学生独立阅读和思考的能力。

信息技术手段：利用学习平台和微信群，实现资源的有效共享。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示故都秋景的图片，引出《故都的秋》的课题，激发学生兴趣。

讲解知识点：讲解散文的写作特点和审美价值，结合文本分析情感表达。

组织课堂活动：分组讨论，每组选择一篇散文，讨论作者的写作手法和情感表达。

解答疑问：针对学生的疑问进行解答，引导学生深入理解。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考。

参与课堂活动：学生积极参与讨论，分享自己的理解和感受。

提问与讨论：学生提出问题，与同学和老师进行讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：讲解散文的相关知识点。

实践活动法：通过讨论活动，让学生在实践中学习。

合作学习法：培养学生的团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置作业，要求学生撰写一篇短文，模仿本节课学习的散文风格。

提供拓展资源：提供相关书籍和网站链接，供学生进一步学习。

反馈作业情况：批改作业，给予学生具体反馈。

学生活动：

完成作业：学生根据要求完成作业，尝试运用所学的写作技巧。

拓展学习：学生利用提供的资源进行拓展学习。

反思总结：学生对自己的写作过程和作业进行反思，总结学习收获。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主探索和学习。

反思总结法：引导学生对学习过程进行反思，提升自我监控能力。

本节课的重难点在于学生对散文情感表达的理解和模仿写作能力的培养。通过课前预习、课中讨论和课后拓展，学生能够逐步深入