2025年梅花魂教案.pdfVIP

云路鹏程九万里，雪窗萤火二十年。——《王实甫》

以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下。——《管子》

《梅花魂》教学设计

教学目标：

1、学习本课的生字新词。

2、正确，流利，有感情地朗读课文。

3、体会梅花坚韧高洁的品格，感悟外祖父对祖国无限眷恋的深情，

培养学生的民族意识及爱国情意。

教学重点，难点：

通过个性化阅读，深入感悟梅花精神及外祖父深厚的爱国情意。

教学准备：

搜集咏梅的古诗、名句。

教学过程：

一、启发谈话，导入新课

1、交流资料

同学们，认识图片中的花吗？（ppt出示梅花图片）

我们积累过哪些关于梅花的诗句呢？(宝剑锋从磨砺出，梅花香

自苦寒来墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，唯有暗香来。)

2、板书课题

我们知道梅花清香幽雅，是诗人所赞美的对象，多少人通过画梅，

唱梅，写梅来歌颂梅花。今天，我们又要来学习一个与梅花有关的动

人故事。板书课题，齐读课题。

3、质疑问难

忍一句，息一怒，饶一着，退一步。——《增广贤文》

百川东到海，何时复西归？少壮不尽力，老大徒伤悲。——汉乐府《长歌行》

操千曲尔后晓声，观千剑尔后识器。——刘勰

第一眼看到这个课题的时候，你有没有产生疑问呢?（紧扣魂

自由质疑）

学生：1、为什么不叫“梅花”，而叫做“梅花魂”呢？2、梅花

也有灵魂吗？

师：也就是说大家都比较关注这个“魂”字，老师第一次读到课

题的时候，我也对“魂”字产生了疑问。通过查字典我知道，魂字有

两种解释，一种指迷信的人认为依附在肉体的一种非物质的肉体，灵

魂、魂魄；第二种指精神；聪明的你们告诉我这里应该选择第几种解

释？

生：第二种

师：那也就是说，梅花魂就是梅花的精神。

［设计意图］本环节引导学生从自己熟悉的梅花入手，可以激发

学生的情趣，促进学生从心理上对梅花产生情感，能迅速调动起学生

的学习热情和与老师交流的勇气。

二、检查预习，初读感知

师：有人说啊，课题是课文的眼睛，课题理解准确了，我们才能

透过这双眼睛深入的理解课文。课前大家已经预习了课文，现在我想

检查一下，有没有信心？

生：有

师：第一项，好词我会读（ppt出示生字词），找同学来挑战一

下。看来字词是难不倒大家了。

好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。——《中庸》

百学须先立志。——朱熹

百学须先立志。——朱熹

第二项，佳句我会读（ppt出示课文首位两个自然段），我

想请女生读课文的第一自然段，男生读课文的第二自然段，准备好了

吗？（男女生读）

师：读的非常流畅。那么同学们在这两段中，作者都提到了

什么？

生：梅花（师板书）

师：还提到了谁？

生：外祖父（师板书）

师：这种写法就叫做首尾呼应（板书）。首位呼应的写作方

法可以让文章的结构更严谨，主题更加鲜明。通过预习，谁能告诉我，

外祖父对梅花有种怎样的情感?

生：非常珍惜（还可以说是？）

生：非常爱惜（板书：爱）

师：同学们，你们的预习太棒了，基本上了解了课文的大体

内容。那么接下来我们再深入的学习课文。