2025年18慈母情深教学设计.pdfVIP

丈夫志四方，有事先悬弧，焉能钧三江，终年守菰蒲。——《顾炎武》

士不可以不弘毅，任重而道远。仁以为己任，不亦重乎?死而后已，不亦远乎?——《论语》

《慈母情深》教学设计

湖北省宜昌市五峰县实验小学陈孟春

教材分析：

《慈母情深》是人教版小学语文第九册第六组中的一篇略读课文。根据课标对五年级

的学段要求，本单元以“情”立意，以“感受亲情”为人文主题，以“有感情的朗读和琢

磨课文语言文字，学习通过外貌、语言和动作描写表现亲情。”为语言训练目标，安排了《地

震中的父与子》、《慈母情深》、《“精彩极了”和“糟糕透了”》、《学会看病》四篇课文。其

中，《慈母情深》是著名作家梁晓声小说《母亲》中的节选。课文语言平实，笔触细腻，记

叙了母亲在极其艰难的生活条件下，不顾别人劝阻毅然拿钱给我买书的故事，通过对母亲

外貌、语言、动作等的描写，勾勒出一位辛劳、瘦弱、开明、慈爱的母亲形象，字里行间

吐露着一份深厚的慈母情，也表达了作者对母亲的那份敬爱之情。

设计理念：

1、略读课文的设计，首先要敢于在目标设计上大胆取舍，选择最重要的一个两个目标

去设计，因此，本课以导读为确立教学目标的依据，明确导读所包含的教学要求，把握其

中阅读方法和技能的要求，并以此为重点或主线展开阅读。

2、著名特级教师钱正权认为：“略读课文应该是精读课文的有机延伸，是将精读学习

所习得的方法进行实践运用。”依据此，本课的教学设计突出强调了阅读技能培养，将在精

读课中学到的学习方法运用到略读课文的学习中。

良辰美景奈何天，便赏心乐事谁家院。则为你如花美眷，似水流年。——《汤显祖》

其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》

臣心一片磁针石，不指南方不肯休。——文天祥

3、以略读为主，以精讲为辅，充分让学生自己读书、以合作交流为主，辅之以教师的

引导点拨。以一篇带多篇，为学生提供更多的时间运用方法，自主阅读，既进行了有效地

阅读方法训练，又扩充了学生的阅读量根据教材的特点、课程标准、单元教学目标以及五

年级学生已有的知识水平，我确定了本课的教学时间为一课时，教学目标有两个

教学目标：

1、结合阅读提示，引导学生通过对母亲外貌、语言描写的重点句、段，体会母亲的深

情。

2、运用“抓住人物的语言、外貌、动作、神态描写的语句，体会情感”这个方法，拓

展阅读其他篇目。

教学重点：

学习方法的迁移，运用“抓住人物语言、外貌、动作、神态等描写的句子，体会情感”

的方法学习课文及拓展篇目，体会父母之爱。

学习难点：

运用方法学习阅读课外篇目，感受到父母之爱的伟大。

教学准备：

多媒体课件、课外阅读链接的篇目

古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。——苏轼

勿以恶小而为之，勿以善小而不为。——刘备

臣心一片磁针石，不指南方不肯休。——文天祥

课时安排：

一课时

教师教学方法：

回顾旧知适时点拨

学生学习方式：

自主阅读合作交流

教学过程：

一、回顾导入，明确方法。

1、《地震中的父与子》这篇课文，让我们认识了一位了不起的父亲。同学们回想一下，

上节课我们是通过对父亲的哪些描写感受到了父爱的伟大呢？

2、这节课我们就继续运用这种方法（抓住人物语言、外貌、动作、神态等描写的句子，

体会情感。）来感受梁晓声笔下的慈母情深。

3、板书课题，齐读课题。

4、抓住题眼，齐读课题。

吾日三省乎吾身。为人谋而不忠乎？与朋友交而