《买球》说课稿-2024-2025学年二年级上册数学北师大版.docx

《买球》说课稿-2024-2025学年二年级上册数学北师大版

授课内容

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授课时间

设计思路

本节课《买球》以二年级上册数学北师大版教材为基础，结合学生实际情况，设计以下教学思路：首先，通过情景导入，引发学生对购买球类商品的兴趣；其次，引导学生运用所学的人民币知识，解决实际购买问题；最后，通过课堂练习和小组讨论，巩固所学知识，提高学生的计算能力和解决问题的能力。整个教学过程注重培养学生的逻辑思维和实际应用能力，使学生在轻松愉快的氛围中学习数学。

核心素养目标

本节课的核心素养目标在于培养学生的数学抽象思维、逻辑推理能力和问题解决能力。具体包括：通过购买球类商品的情景，让学生在实际操作中理解人民币的面值和换算关系，发展学生的数学抽象思维能力；培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，增强逻辑推理和数学建模的意识；以及在合作交流中，提升学生的团队协作和沟通能力，为学生的终身学习奠定基础。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生已经学习过人民币的认识，能够识别不同面值的人民币，并理解基本的加减法运算。此外，他们也有了一定的生活经验，对购买商品的过程有初步的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

二年级的学生对周围的事物充满好奇心，喜欢参与互动性强的活动。他们在数学学习上具有一定的逻辑思维和计算能力，喜欢通过游戏和动手操作来学习新知识。学生的学习风格多样，有的学生喜欢独立思考，有的则更倾向于合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生可能在理解人民币换算关系时遇到困难，如无法准确快速地进行元与角、分之间的换算。此外，在实际操作中，如何正确使用人民币进行购买计算，以及解决实际购买中可能遇到的找零问题，都是学生可能面临的挑战。对于部分动手操作能力较弱的学生，实际操作过程中的协调性和精确性也可能成为学习的障碍。

教学方法与策略

本节课采用讲授与讨论相结合的教学方法，同时融入角色扮演和游戏活动。首先，通过讲授介绍人民币的基本知识和换算方法；其次，设计角色扮演活动，让学生模拟购买球的场景，实际操作人民币的换算和支付过程；接着，通过小组讨论，让学生分享购买过程中的问题和解决策略；最后，运用多媒体教学工具，如电子白板和教学软件，直观展示人民币的换算关系，增强学生的学习体验。

教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-创设情境：利用多媒体展示一个商店购买球类商品的场景，让学生观察并描述场景中的物品和交易过程。

-提出问题：询问学生如果在这样的场景中，他们需要准备多少钱才能买到自己想要的球？如何进行支付和找零？

-学生讨论：学生分小组讨论，教师巡回指导，引导学生思考并表达自己的想法。

2.讲授新课（用时15分钟）

-介绍人民币换算关系：教师通过电子白板展示人民币的面值和换算关系，如1元=10角，1角=10分。

-示例讲解：教师演示如何使用人民币进行购买计算，包括元、角、分的加减运算，以及找零的方法。

-情境模拟：教师邀请几名学生上台，模拟购买球的场景，进行实际操作演示。

3.巩固练习（用时10分钟）

-练习题：学生在练习本上完成几个关于人民币换算和购买计算的问题。

-小组讨论：学生分小组讨论练习题的解答过程，互相检查答案，教师巡回指导。

-分享解答：每组选派一名代表分享本组的解答方法和结果，教师进行点评和总结。

4.课堂提问与师生互动（用时10分钟）

-提问环节：教师提出一些问题，如“购买一个5元的球，你会有几种支付方式？”“如何找零？”等，鼓励学生回答。

-学生互动：学生之间进行互动，分享自己的解题思路和经验，教师引导学生互相学习和纠正错误。

-解决问题：教师针对学生提出的问题和困难，进行个别指导，确保每个学生都能理解和掌握。

5.创新环节（用时5分钟）

-游戏活动：设计一个“人民币换算大比拼”的游戏，学生分组进行比赛，看哪组能在规定时间内完成最多的换算任务。

-总结反馈：游戏结束后，教师总结学生的表现，强调正确的换算方法和注意事项。

6.结束语（用时5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调人民币换算在日常生活中的应用。

-提醒学生课后进行相关练习，巩固所学知识。

-鼓励学生在生活中积极运用数学知识，解决实际问题。

整个教学过程注重师生互动和学生的参与，通过情境模拟、游戏活动等方式，激发学生的学习兴趣，培养学生的数学核心素养，确保学生在有限的时间内高效学习。

拓展与延伸

1.拓展阅读材料：

-《生活中的数学》：介绍人民币在不同场景下的使用方法和注意事项，如购物、存取款等。

-《数学与经济》：讲解货币的基本知识，包括货币的起源、发展以及货币在经济中的作用。

-《数学游戏》：提供一些与人民币相关的数学游戏，如人民币换算接力赛、人民