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臣心一片磁针石，不指南方不肯休。——文天祥
1古诗词三首
学习目标：
1.学会本课生字，读准字音，正确书写。
2.有感情地朗读诗词，体会诗人对乡村生活的喜爱之情。背诵课文，会默写《宿新市徐
公店》。
3.抓住关键词句，引导学生从整体角度关注诗词，想象画面，能描述出诗词中呈现的情
景。
学习过程：
第一课时
一、自主朗读古诗
1.揭示课题，解释课题。
（1）认读“宿”，联系生活想一想意思：住宿、投宿的意思。
（2）引出题目的意思。
“徐公店”指一位姓徐的人家开的客店（公：古代对男子的尊称）。说出题目的意思：
投宿在新市姓徐的人家开的客店。
2.自主朗读古诗。
3.这首诗的作者是谁？上网查查诗人，并将自己最感兴趣的内容整理一下。
以下内容供参考：
杨万里(1127-1206)字廷秀，号诚斋。吉州吉水(今江西省吉水县)人。南宋大臣，著
名文学家、爱国诗人，与陆游、尤袤、范成大并称“南宋中兴四大诗人”，被誉为一代诗宗。
其诗大多描写自然景物，也有不少反映民间疾苦，抒发爱国情感的作品。著有《诚斋集》。
要求：把自己整理关于诗人杨万里的资料录音，发给老师和同学分享。
要求：把古诗读三遍，做到正确、流利。
二、自主理解故事大意
1.那一天，杨万里吃过早饭，走出客房，漫步来到徐公店门外，欣赏周围的自然景色。
他看到了怎样的景色呢？
预设：从诗句里发现写到的景物有“篱”“树”“儿童”“黄蝶”“菜花”，从图中还能看
到田边小路，就是诗中的“径”。根据学生交流情况指导理解：“篱落”是指篱笆；“树头”是
指树枝上；小路就是诗中所写的“径”，可联系《山行》中“远上寒山石径斜”。
“篱”可用熟字“加一加”偏旁的方法，“疏”可用“蔬”字“减一减”偏旁的方法。
要求：古诗自读三遍，结合文字和插图找出其中描写的景物。
1
穷则独善其身，达则兼善天下。——《孟子》
2.描述景物。
（1）这些景物分别是怎样的呢？看看图，说一说。
（）的篱落（）的小径（）的儿童
（）的蝴蝶（）的菜花（）的树
（2）读诗句，说一说诗句分别是怎样描写这些景物的。
图文对照了解“疏疏，深”。看图并根据语境强调“走”在古时指的就是跑。“无处寻”，
用你自己的话该怎么说？
预设：树头新绿萌发，路边菜花繁茂，儿童奔跑捕蝶，此时再回头品悟第一句中的“深”
字就会有不一样的感受。小路在菜花的掩映下显得幽深，小路在儿童的奔跑中显得漫长。品
读：急走：快速地奔跑。蝴蝶与菜花颜色相同，因此蝴蝶飞入菜花就找不到了。诗到此戛然
而至，给读者留下想象的空间。
要求：描写的景物是什么样子的？结合插图和生活实际想一想，说一说。
3.想象画面。
（1）儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。看看图，再联系生活想一想，你脑海中浮现
出什么画面？
预设：篱笆旁边开满了金黄色的油菜花，一大片一大片的。空气中散发出一阵阵淡淡的
花香。一个身穿红衣，头扎两条小辫的小孩高兴地追赶着黄蝴蝶跑了进来，翩翩起舞的黄蝴
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