第二课《不一样的你我他》 说课稿 -2023-2024学年道德与法治三年级下册统编版.docx

第二课《不一样的你我他》说课稿-2023-2024学年道德与法治三年级下册统编版

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：《不一样的你我他》

2.教学年级和班级：三年级下册

3.授课时间：2023-2024学年第二学期

4.教学时数：1课时

本节课旨在引导学生认识个体差异，尊重他人，树立正确的价值观，培养学生的道德品质和法治意识。教学内容与统编版《道德与法治》三年级下册教材紧密相关，注重理论与实践相结合，旨在提高学生的实际操作能力。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：培养学生的尊重意识、合作精神和社会责任感。通过学习《不一样的你我他》，学生将能够认识到每个人都是独特的，理解并尊重他人的不同；在小组讨论中，培养团队协作能力；同时，通过案例分析，提升批判性思维能力和社会实践能力，从而在日常生活中更好地遵循社会规范，展现良好的道德品质和法治素养。

教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点在于帮助学生理解“个体差异”的概念，并学会尊重他人的不同。具体包括以下细节：

-理解每个人在外貌、性格、兴趣等方面的独特性，例如，通过教材中的插图和案例，让学生认识到不同人的外貌特征和兴趣爱好的多样性。

-掌握尊重他人、包容差异的社交技巧，例如，通过角色扮演，让学生学会在不同情境下如何礼貌地表达自己的观点和尊重他人的意见。

-培养合作意识，例如，通过小组活动，让学生在实践中学习如何与他人协作，共同完成任务。

2.教学难点

本节课的教学难点主要在于如何让学生真正理解和内化尊重他人的重要性，具体包括以下细节：

-学生可能会对“差异”产生误解，认为差异意味着优劣之分。教师需要通过实例讲解，如教材中的故事案例，帮助学生认识到差异是每个人独特的体现，不是评价优劣的标准。

-学生在日常生活中可能难以将尊重他人的理念付诸实践。教师可以通过设计互动环节，如模拟游戏或小组讨论，让学生在具体情境中练习如何尊重他人，例如如何在游戏中公平对待每一位成员，如何在讨论中倾听并接受他人的意见。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备统编版《道德与法治》三年级下册教材。

2.辅助材料：准备与课程相关的多媒体资源，包括介绍个体差异的图片、图表以及教育视频，以增强学生对课程内容的理解和兴趣。

3.教室布置：将教室划分为小组讨论区，每组配备必要的学习用品，如白板、记号笔等，以便学生进行讨论和展示。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过提出问题“同学们，你们知道自己和身边的朋友有什么不同吗？”来引发学生对个体差异的好奇心。

-回顾旧知：简要回顾上一节课学习的关于遵守规则的内容，引导学生思考规则与个体差异之间的关系。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细讲解“个体差异”的概念，强调每个人的独特性，以及尊重他人差异的重要性。

-举例说明：通过展示教材中的案例，如小明和小华的兴趣爱好不同，但他们在团队中互相尊重，共同进步的故事，帮助学生理解个体差异的具体表现。

-互动探究：将学生分成小组，讨论以下问题：

-在你的生活中，你遇到过哪些个体差异的例子？

-你是如何处理这些差异的？

-小组分享讨论结果，教师总结并引导正确的价值观。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：设计一个角色扮演活动，让学生模拟不同的场景，如在学校、家庭、社区中如何尊重他人差异。

-教师指导：在学生活动过程中，教师巡回指导，纠正错误，提供反馈，帮助学生更好地理解和应用知识。

4.课堂总结（约10分钟）

-总结本节课的核心内容，强调尊重他人差异的重要性，并提醒学生在日常生活中实践这一理念。

-鼓励学生分享本节课的收获和感悟，教师给予肯定和鼓励。

5.作业布置（约5分钟）

-布置一道思考题：“请结合今天的学习，写一篇短文，谈谈你在生活中如何尊重他人的差异。”

-要求学生在下节课前完成作业，并准备好分享自己的思考和经验。

6.课后延伸（不计时）

-鼓励学生在课后观察周围的人，发现并记录下尊重他人差异的例子，下周分享给全班同学。

-教师在下一节课开始前，预留时间让学生分享课后观察的成果，以此加深学生对课程内容的理解。

知识点梳理

1.个体差异的概念

-个体差异的定义：每个人在生理、心理、性格、兴趣等方面的不同之处。

-个体差异的表现：外貌、性格、能力、兴趣、价值观等方面的差异。

2.尊重他人的重要性

-尊重他人的原则：尊重他人的权利、尊严和选择。

-尊重他人的表现：礼貌待人、倾听他人、不嘲笑他人的差异。

3.正确对待个体差异

-接受差异：认识到差异是正常的，每个人都是