22《为中华之崛起而读书》2024-2025学年四年级上册语文说课稿Word版（统编版）.docx

22《为中华之崛起而读书》2024-2025学年四年级上册语文说课稿Word版（统编版）

授课内容

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授课时间

教学内容

《为中华之崛起而读书》是统编版四年级上册第四单元的一篇课文，本单元主题为“角的度量”。本节课的教学内容主要包括以下几个方面：

1.学习课文《为中华之崛起而读书》的第一、二、三自然段，了解周恩来少年时期的志向。

2.学习生字词，掌握生字的读音、书写和词语的意思。

3.理解课文内容，感悟周恩来少年时期的远大志向，激发学生热爱祖国、为中华之崛起而勤奋学习的情感。

4.学会通过阅读课文，提取关键信息，进行概括和总结。

5.培养学生合作学习、自主探究的能力，提高学生的语文素养。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过阅读《为中华之崛起而读书》，提升学生理解词语、句子和篇章的能力，培养学生准确、流利地表达思想感情的能力。

2.思维发展与提升：引导学生深入思考周恩来少年时期的志向，激发学生思考个人理想与国家命运的关系，培养学生批判性思维和创新思维。

3.文化传承与理解：通过学习课文，增强学生对中华优秀传统文化和民族精神的认同感，培养学生的民族自豪感和文化自信心。

4.实践与创新：鼓励学生在学习过程中积极探究，主动参与讨论，培养合作学习的能力，以及在现实生活中将所学知识应用于实践的能力。

教学难点与重点

1.教学重点

-掌握课文《为中华之崛起而读书》中的生字词：本节课的核心内容之一是学习课文中的生字词。教师需要重点讲解“崛起”、“振兴”、“志向”等词语的读音、书写和含义，确保学生能够正确理解和运用。

-理解周恩来少年时期的志向：教师应引导学生深入理解课文内容，让学生明白周恩来为何提出“为中华之崛起而读书”的远大志向，以及这一志向背后的历史背景和时代意义。

2.教学难点

-理解课文中的抽象概念：例如，“中华之崛起”这一概念对于四年级学生来说可能较为抽象。教师可以通过举例说明，如中国的现代化进程、科技发展等，帮助学生形象地理解“崛起”的含义。

-感悟周恩来少年时期的情感：学生可能难以体会到周恩来少年时期的坚定信念和远大志向。教师可以通过讲述周恩来成长的故事，或者组织学生进行角色扮演，让学生代入周恩来当时的情境，从而更好地感悟其情感。

-掌握课文结构：课文的结构较为复杂，包含时间、地点、事件等多个要素。教师可以通过制作时间轴或者思维导图，帮助学生梳理课文结构，理解周恩来成长过程中的关键事件。

-运用课文中的表达方式：课文中有一些独特的表达方式，如对比、排比等。教师可以举例说明这些表达方式的用法，让学生在仿写或创作中尝试运用，提高写作能力。

教学资源

-硬件资源：多媒体教室、投影仪、电脑

-软件资源：PPT演示文稿、生字词卡片、课文朗读音频

-课程平台：校园网络教学平台

-信息化资源：电子版课文、在线教育资源库

-教学手段：小组讨论、角色扮演、思维导图制作工具

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过提问“同学们，你们知道自己为什么要读书吗？”引发学生思考，激发他们对本节课主题的兴趣。

-回顾旧知：引导学生回顾之前学过的关于理想、志向的内容，为学习新课打下基础。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细介绍课文《为中华之崛起而读书》的背景，讲解周恩来少年时期的志向及其意义。

-第一自然段：介绍周恩来少年时期的背景，引导学生理解“中华之崛起”的含义。

-第二自然段：讲解周恩来提出“为中华之崛起而读书”的远大志向，强调其背后的历史使命感和责任感。

-第三自然段：分析周恩来如何通过勤奋学习来实现自己的志向，以及这一过程对学生的启示。

-举例说明：通过讲述周恩来成长过程中的具体事例，帮助学生理解课文中的抽象概念。

-互动探究：分组讨论，让学生分享自己对周恩来少年时期志向的理解，以及自己未来的志向。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：让学生自主阅读课文，找出文中的生字词，并尝试解释其意思。

-教师指导：在学生阅读过程中，教师巡回指导，帮助学生解决阅读中的困难，确保学生正确理解生字词。

4.课堂总结（约10分钟）

-总结本节课的学习内容，强调周恩来少年时期的远大志向和勤奋学习的精神。

-引导学生思考如何将这种精神应用到自己的学习和生活中，为中华之崛起贡献自己的力量。

5.作业布置（约5分钟）

-让学生结合本节课的学习内容，写一篇短文，题目为“我的志向”。

-要求学生在短文中表达自己的理想和志向，以及为实现这一志向将如何努力。

6.课堂延伸（约10分钟，可选）

-组织学生进行小组讨论，分享自己的阅读感悟，以及如何将所学应用到生活中。

-邀请学生代表进行分享，激发学生的学习兴趣和参与热情。

7.教学