第3课西江月 夜行黄沙道中 教学设计 部编版语文六年级上册 .pdf

西江月•夜行黄沙道中

课时目标

1.会写“鹊、蝉2个字，背诵《西江月•夜行黄沙道中，并默写。

2.体会《宿建德江《西江月•夜行黄沙道中表达的不同情感。

♦教学过程

一、温故知新，释诗题。

1.前两节课，我们学习了两首古诗。一首诗描绘了静寂的月夜，一首诗描绘了来也

匆匆，去也匆匆的夏季暴雨。老师想请两名同学分别背诵一下这两首诗。（指名背诵）

2.回顾方法：还记得前面两首诗我们是怎么理解诗意的吗？（借助注释、查工具书、

查阅资料、想象画面、联系生活等。）

3.这节课，我们也将运用这些方法，学习一首词《西江月•夜行黄沙道中。（板

书课题）

（1）齐读课题。

（2）借助注释知道“西江月是词牌名，相当于一首歌的调。“夜行黄沙道中是

这首词的题目。

（3）引导学生提取时间、地点信息。

二、出示简介，知作者。

1.介绍词人。（出示词人辛弃疾的介绍）

辛弃疾，字幼安，别号稼轩居士，历程（在今山东济南）人。与苏轼并称“苏辛，

为豪放派词人。与李清照并称“济南二安”O

2.写作背景。

南宋淳熙八年（1181年），辛弃疾因受奸臣排挤被罢官，开始到上饶居住。上饶黄

沙岭一带不仅风景优美，而且是农田水利较好的地区。一次，辛弃疾夜行经过黄沙岭，

看到美丽的乡村月夜景色，心有所感，写下此词。

三、初全文，明词意。

1.疏通字词。

（1）轻声朗读课文，要求读准字音，读通句子。另外圈出不理解的词语。

（2）检查自读情况。

①指名读课文。教师正音：“见同“现，读音xiano

②指导书写“鹊、蝉o

在书写“鹊”时，整体紧凑。“昔”上下中心对齐，重心安稳。“鸟”上窄下宽，

钩画稍向左斜，横画位置稍靠上。

在书写“蝉〃时，左窄右宽。虫竖画正直，居框正中。“单点撇间距适中。

“曰上宽下窄，横画平行均匀，竖画正直而下。

2.读出节奏。要把这首词读好，还要注意停顿和重音。教师范读，感知节奏。学生

练读，男女生赛读等。

课件出示：明月/别枝/惊鹊，清风/半夜/鸣蝉。稻花香里/说丰年，听取蛙

声/一片。七八个星/天外，两山点雨/山前。旧时茅店/社林边，路转溪桥/忽见。

3.理解词意。

(1)默读词句。师：用学过的方法理解词句的意思。有疑问、不懂的地方标上记号。

(2)小组讨论交流，教师指导。

①交流上阙：明月/别枝/惊鹊，清风/半夜/鸣蝉。稻花香里/说丰年，听取

蛙声/一片。

注释：别枝：横斜的树枝

词意：明月升上树枝，惊飞了枝头喜鹊，清凉的晚风中，传来蝉鸣声声。在

稻花的香气里，人们谈论着丰收的年景，耳边传来阵阵蛙声。

②交流下阙：七八个星/天外，两山点雨/山前。旧时茅店/社林边，路转溪桥/忽见。

注释：茅店：用茅草盖的旅舍。社林：社庙丛林。

词意：天空中星星时隐时现，山前落下稀疏的雨点。过去在土地庙树林旁边的茅店,

拐个弯就忽然出现在眼前。

四、想象画面，悟诗情。

1.品读上阙。

(1)自由读上阙，说说你看到了什么，听到什么，又闻到了什么？

①看到的：明月、别枝、惊鹊、鸣蝉、稻子

②听到的：蝉鸣、鹊啼、蛙声、说丰年

③闻到的：稻花香

师：同学们，词中说伴随着清风吹拂，传来阵阵稻花香和蛙鸣声，仿佛是青蛙在争

说丰年，那他们会说写什么呢？(丰收、老百姓的生活、多捉虫)这儿的“说〃字，仅

仅是青蛙在说吗？那还有可能是谁在说？(农人、作者自己)蛙声本无意，作者心有情。

这里不仅有稻花飘香，更有作者企盼丰年的感情。

(2)抓住“明月”“清风”“蛙声”等关键词提问：从这些充满山村特色的意象中,

你感受到了什么？

感受到的：夏夜的清幽、静谧。

（3）联系学过的诗句，体会写法。

“空山不见人，但闻人语响。“月出惊山鸟，时鸣春涧中。体会以动衬静的表

现手法。说说本首词哪里体现了这种表现手法。（明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。这里

用“惊鹊”“鸣蝉”反衬乡村夏夜的宁静。）

（4）