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小学《奇妙的指纹》教学设计一等奖

1、小学《奇妙的指纹》教学设计一等奖

教学、学习目标及相对应的课程标准：

1.知识与技能：通过实验观察自己或他人的指纹图样，让学生认识每个人指纹的独特性，学习一些观察与研究的方法。培养学生的观察能力和动手实践能力。

2.过程与方法：能通过对自己指纹的观察，学会发现和提出问题，提出合适的问题。能根据问题，制定简单的科学探究活动方案。

3.情感、态度、价值观在观察、研究和实验中培养学生乐于合作，实事求是的科学态度。在科学学习中让学生养成注重事实，尊重他人意见，敢于提出不同见解的良好学习习惯。

教学重、难点：认识每个人的指纹具有独特性。提出合适的问题，制定研究的方案。

教具准备：多媒体课件、透明胶带、剪刀、白纸、表格、放大镜、图画纸、印泥、橡皮泥、水彩笔、铅笔等。

教学过程：

一、导入

1.“魔术“引入。

师：同学们，你们喜不喜欢看魔术表演？接下来老师就来给大家表演一个小魔术。不过表演魔术可是需要助手的，你们谁愿意来做老师的助手呢？不过老师要选的助手是有条件的。出示课件。

（一、我是班中最高大的男生，我的手很大，手指很粗，力气也很大。二、我是班中最小巧玲珑的女生，我的手和手指很小，力气也很小。）

请两位同学上台，老师请他们留个手印做纪念。取白纸在白纸上印手指印。

师：老师把这两个手指印调换一下，现在不知道是谁的手指印了。不过没有关系，老师很快就能分辨出来。（教师给大家做一个实验：把少量碘酒倒在金属瓶盖里慢慢加热，移近白纸，白纸上便会出现清晰的棕色指纹。）

师：现在看到了什么？（教师把分辨出来的手指印向同学们展示一下）老师的魔术是不是成功了。给老师一些掌声吧。你们知道这手指印是什么吗？（指纹）。

2.出示幻灯片（导入奇妙的指纹一课）。

二、新授

（一）研究指纹

1.提出问题。

师：指纹这么奇妙，你们都想研究关于指纹的什么问题呢？

（学生提出问题，教师直接在课件上展示出来。）

2.筛选问题。

师：同学们提出的问题可是真多啊！现在请你们仔细分析一下我们的问题，哪些我们可以在这一节课上就能解答呢？

（引导学生对提出的问题进行筛选）

问题：

（1）我的指纹是不是一样的？

（2）我的指纹和同学的一样吗？

（3）我和老师的指纹是不是一样的？

（二）拓印指纹

1.导入。

（1）你们是否知道你的指纹在什么地方呢？谁能给老师指一下？

（学生指出自己指纹的位置）

（2）那好我们就开始研究吧！（找一位学生，拉着学生的手走到教室的一端）用放大镜观察一下吧！（再走到教室的另一端）在灯光下观察一下吧。（面向全体）我想在酒精灯上加热一下大家说行不行啊？在液体里泡一下可以吗？

（3）这样观察太麻烦了，谁能给老师想一个办法？（引导学生说出把指纹拓印下来研究）

2.拓印指纹。

（1）为了研究的方便，我们要把指纹印下来。和自己的同学讨论一下，怎样才能把我们的指纹印下来呢？（学生讨论）

（2）教师提出要求

·小组成员互相帮助

·注意纪律，不要大声喧哗。

·注意卫生

（3）（学生利用自己的方法进行拓印，教师巡视指导）

（4）考察学生的方法，及时的发现并给予表扬。

（5）展示一下自己拓印的指纹。

3.研究问题。

（1）分小组研究问题。讨论交流研究方法和在研究中应注意的问题。教师布置要求：①搞好分工。②注意纪律。③做好记录。

（2）集体解决问题。

鼓励学生动起来。可以向其他的同学借指纹；也可以向老师借指纹。

（3）教师巡视指导，提醒学生做好纪录。

4.交流答案，展示研究成果。

（引导学生将研究的方法、过程、研究的结果和遇到的问题都说出来。其他学生认真地倾听。）

5.指纹的分类。

①教师出示三种指纹类型，主学生观察它的形状和我们日常生活中的哪种物品十分相像？根据自己的观察，给这种类型的指纹起出自己喜欢的名字。（适时的表扬学生的回答）

②总结出：人的指纹大致可以分成三类：弓形、箕形、斗形。（幻灯出示三种类型指纹的特征）

③引导学生观察自己的指纹属于哪种类型。

6.知识扩展。

（1）师：现