2025年小学语文习作指导《父母的爱》教学设计学情分析教材分析课后反思.pdfVIP

丈夫志四方，有事先悬弧，焉能钧三江，终年守菰蒲。——《顾炎武》

不飞则已，一飞冲天；不鸣则已，一鸣惊人。——《韩非子》

《父母的爱》课标分析

《父母之爱》是人教版课标实验教科书五年级上册第六单元的习作。此次写

作是基于本组教材、口语交际学习的基础之上，学生对父母之爱有所感悟，而自

然表达的心声的练笔。

根据语文课程标准对5-6年段的习作目标要求“养成留心观察周围事物的

习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。能写简

单的纪实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能根据习作内容表达的需要，

分段表述。修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺行款正确，

书写规范、整洁”，我在教学本课时努力做到：

1、引导学生阅读本单元的四篇课文，从选择素材、写作方法、题目确定等

为孩子们的习作是很好的范例。此次这次习作，就引导学生把课内所学的表情

达意的方法，运用于自己的习作中，学会让“笔下的故事本身说话”，在具体的

故事讲述中来表达真情。

2、习作点评也贯穿“让故事本身说话”这一话题重点，让习作指导与点评，

围绕一个核心话题来展开。学生在精彩片段赏析，在片段修改中，获得写作与修

改的方法。

学情分析

一、班级基本概况

本班学生共62人，学生都是来自城区，全班分成了15个小组。从一年级到五年级，在

家长的督促下，95%的学生已经养成了自主预习的良好习惯，。

二、学生学习兴趣与学习基础

本班学生对习作兴趣比较高，有三分之二学生比较喜欢习作，只有几位学生不太喜欢写

作文。从完成课外阅读作业时间与学习知识检测来看，我班总体学习基础还不错。大部分学

生喜欢阅读，有良好的阅读兴趣,有坚实的习作基础。但是也有个别学生对习作丝毫不感兴

趣。另外每个小组都有一名学习上需要帮助的学生，这样的学生，自主学习的意识还是不够

强，需要在小组长、同桌等督促帮助下，才能完成作业，当然这部分学生对学习语文的兴趣

也是强烈，总觉得学习语文就是为了完成语文作业，阅读的积极性也不高，为了完成任务而

阅读。因为对学习语文以及阅读的兴趣程度不同，就导致学生的语文学习的能力参差不齐。

天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。——《易经》

人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。——刘鹗

志不强者智不达，言不信者行不果。——墨翟

三、学生学习习惯与先前学习经验

通过与学生接触，以及平时学生上课的表现与作业情况的观察，发现此班学生学习习

惯一般，特别优异的学生很少，有一小部分学生学习习惯不好。下面从以下几个方面展开分

析：

上课发言情况。班里的发言情况还是比较乐观，我鼓励学生在课堂的上积极举手发言，

无论自己说的对与错，敢于说就是好样的。所以在课堂上，学生还是比较愿意发言，课堂气

氛还是比较活跃的。

学生作业及主动学习状况。96%的学生能按时认真完成作业，大部分学生具有主动学习

的意识，特别是在小组竞争机制的班级管理中，学生的集体意识较强，就是有学生不完成作

业，在小组成员的督促下，也得认真完成。

习作的基础。学生的整体习作水平较高，喜欢写作,能表达真情实感，有良好的习作习

惯，但是不少孩子对习作不感兴趣，往往应付公事，了了几句话就结束,也没有真情实感。

四、应对举措

《写父母的爱》是继本组课文《地震中的父与子》、《慈母情深》、《“精彩极了”和“糟

糕透了”》、《学会看病》之后安排的一次有关“父母之爱”的习作。父母的爱是慈祥的笑容，