2025年小学语文《风娃娃》教案基于学科核心素养的教学设计及教学反思.pdfVIP

百川东到海，何时复西归？少壮不尽力，老大徒伤悲。——汉乐府《长歌行》

君子忧道不忧贫。——孔丘

小学语文《风娃娃》教案基于学科核心素养的教学设计及教学反

思

基于学科核心素养的教学设计

课程名称：《风娃娃》

姓名教师姓名任教学科小学语文

学校学校名称教龄12年

教学内容分析

教学内容《风娃娃》

1、认识12个生字、会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃

教学目标娃的好心和傻气。

3、懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是

不是对别人有用”的道理。

教学重点：

1、认识12个生字、会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃

教学重点与难点

娃的好心和傻气。

教学难点：

1、体会风娃娃的好心与傻气，懂得本文的道理。

学科核心素养分《风娃娃》人教版语文二年级上册的一篇课文。

析本组教材围绕“怎样看问题,想问题”这个专题安排

以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下。——《管子·牧民》

先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹

百川东到海，何时复西归?少壮不努力，老大徒伤悲。——汉乐府

了一些给人以启迪的课文,让学生在阅读中识字,在

阅读中感悟生活的哲理。《风娃娃》以小学生喜爱

的故事形式出现,通过风娃娃既乖得可爱,又“傻”

得可爱的生动描写,形象地向学生介绍了风为人们

带来的好处和坏处,让学生懂得做任何事情光有好

的愿望不行,还要看是不是对别人有用的道理。故事

中美好的人和事与孩子们的纯洁的心灵贴近,便于

他们借此明辨是非,懂得什么事该做,应该怎样做。

学生学情分析

二年级的学生识字量有限，此文的篇幅也较长，要想把课文读对、

读通顺，不是很容易。课堂上我积极创设情境引导学生学文，注重对

学生学习方法的指导，体现以学生为主体，教师为主导的过程，让学

生真正成为学习的主人。

教学过程设计

教师活动预设学生活动设计意图

一、猜谜激趣，导入新小组探究，读文识字有趣的

课1．引导学生思考：第一谜语、生动的