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良辰美景奈何天,便赏心乐事谁家院。则为你如花美眷,似水流年。——《汤显祖》
百学须先立志。——朱熹
小学语文《祖父的园子》教学设计
《祖父的园子》是以“多彩的童年生活”为主题的一篇课文,节选自萧红的回忆性长
篇小说《呼兰河传》。课文描写了“我”童年时代跟随祖父在园子里劳动的情景,表现了
祖父的园子是“我”童年快乐、自由的家园,表达了对童年生活的眷恋和对亲人的回忆。
孩子气十足的腔调,春天的泥土般新鲜的语言,诗意浪漫的景物描述,是本文表达方式上
的突出特点。文章文字虽然浅显,但意境很美,寓意不凡。
【教学目标】
1.识记本课7个生字并正确书写、运用。正确、流利朗读、背诵古诗词。
2.进一步了解宋词的有关知识。
3.借助字典和课后注释理解诗词中字词的意思以及整首诗词的意思,想象诗歌描写的
意境,体会作者的感情,感受童年生活的情趣。
4.想象诗词所描绘的情景,并在说的基础上改写成一篇短文写下来。
【教学难点】
想象诗词描写的意境,体会作者的感情,感受童年生活的情趣。
【课前准备】
人不知而不愠,不亦君子乎?——《论语》
非淡泊无以明志,非宁静无以致远。——诸葛亮
百川东到海,何时复西归?少壮不努力,老大徒伤悲。——汉乐府
1.了解诗人的生平。
2.收集有关宋词的资料。
【教学过程】
第一课时
(一)谈话导入,激发兴趣
童年,是纯真、难忘的岁月。身处童年,我们每天都在编织着美丽的故事。这些故事
饱含着我们的快乐、梦想和追求。今天,我们要学习的《古诗词三首》也真实地再现了多
彩的童年生活。这节课我们要学习的是《牧童》和《舟过安仁》。看看这几个孩子的身上
是否有你们的影子。
(二)初读古诗,整体感知
1.用自己喜欢的方式读古诗《牧童》。要求读正确,读通顺。
2.指名读诗,正字音。尤其注意“铺、蓑”的读音。
3.反复多读几遍这首诗,通过查字典,结合课文注释,想想词语的意思,想想这首诗
大体写什么。把不理解的地方勾画出来。
非淡泊无以明志,非宁静无以致远。——诸葛亮
常将有日思无日,莫待无时思有时。——《增广贤文》
长风破浪会有时,直挂云帆济沧海。——李白
4.指名交流,适时点拨。
(三)再读古诗,理解诗意
1.再读古诗,想想每句诗的意思,可以与人合作。
2.汇报:用自己的话说说每句诗的意思。
3.根据学生回答,教师适时小结出各诗句的意思。
4.全班齐读此诗。
(四)想象诗境,悟其感情
1.教师有感情朗读,学生闭目想象。
2.学生发言,把所想到的画面说给大家听。
3.学生采用不同形式的朗读,边读边体会诗人的思想感情。
4.全班交流,教师适时点拨引导。
(诗人吕岩借写牧童悠然自得的生活,抒发了自己淡泊名利,追求自由自在的乡村生
活的思想感情。)
万两黄金容易得,知心一个也难求。——《曹雪芹》
海纳百川,有容乃大;壁立千仞,无欲则刚。——林则徐
士不可以不弘毅,任重而道远。仁以为己任,不亦重乎?死而后已,不亦远乎?——《论语》
5.自由读诗,要求带着和诗人一样的感情朗读。
6.练习背诵。
(五)总结学法,自读感悟。
1.总结学习方法:刚才我们通过初读诗句──了解大意──理解诗意──体会诗境──悟
其感情的方法学习了《牧童》。请你用这种方法学习《舟过安仁》。
2.自读古诗,了解大意
(1)自由读诗,要求读准、读通,看看注释或借助字典查不懂的词。
(2)指明学生读,
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