2025年小学语文_金色的鱼钩教学设计学情分析教材分析课后反思.pdfVIP

我尽一杯，与君发三愿：一愿世清平，二愿身强健，三愿临老头，数与君相见。——《白居易》

吾日三省乎吾身。为人谋而不忠乎?与朋友交而不信乎?传不习乎?——《论语》

1、在学习本主题单元第一篇课文《再见了,亲人》时，我对学生什么是英雄进行了

调查，很多学生认为只有做出了惊天动地的事才是英雄。针对学生这一情况，我想通过《金

色的鱼钩》给予学生必要的指导使学生对英雄的含义有更深更广的理解。

2、故事发生的背景与学生有一定的差距，老班长的所作所为对于生活在优越环境中

的孩子来说可能是无法理解的，因此在教学中我要设立一些问题，指导以朗读为主，在读

中感悟。在第一课时是我已经达到了以下目标：（1）、准确流利的朗读课文。（2）感知故

事的大致内容，能通过查字典、联系上下文等方法了解生字、新词的意思。（3）、根据课文

的叙述把全文分为七个部分，每个部分用小标题来概括。

把握课堂内与众不同的声音，教师就能让自己的课堂焕发出不能预设的精彩，这时候，

教师作为教学活动的参与者、合作者、促进者，要真正从心理上尊重学生，倾听孩子的心

声，让孩子在一种轻松、活跃的心理状态下，敞开心扉，放飞理想，真情对话。在课堂中

学生会有很多精彩的回答，我们不能只停留在赏识的层面上，而是要把这种精彩看作是一

种新的教学资源，并且利用这种新的资源，引领更多的学生走进这个“精彩”的世界。

学生认真研读文本，悟出了字里行间所蕴涵的前因后果，难能可贵的是，这是学生自

发自觉地主动参与，因而生成的教育意义与教师的生硬解释有着天壤之别。在这里，既要

求教师对文本的熟知，又要求教师敏锐地发觉问题的价值，而且一旦问题铺展开来，教师

对它的动向要把握得不偏不倚，处理得恰到好处。否则，随意把握生发点，目标不定，或

指向不明，或方法不当，都有可能导致丧失语文教学的特点，造成无效的生成。

“没有预设的课堂是不负责任的课堂，而没有生成的课堂是不精彩的课堂”，预设是生

成的前提，生成是对预设的超越和发展。教师要用敏锐的眼和智慧的心，用心捕捉学生学

习活动中的动态生成资源，并进行选择、提炼、整合、利用。使学生能产生新的思考，从

以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》

以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下。——《管子·牧民》

古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。——苏轼

而有所发现！有所创新！让我们的课堂教学因生成这个灵动的音符而精彩纷呈！

《金色的鱼钩》选自人教版语文五年级下册第四单元第二篇课文，本单元选编了四篇

课文，从不同的角度讲述了英雄的故事。本文以叙述为主，讲述了红军过草地时一位老班

长接受了指导员的任务，尽心心力照顾三个生病的小战士，走出草地，而不惜牺牲自己生

命的感人故事。

一、复习整体感知

1、出示图片(1)孩子们，前面我们曾学习了毛主席写得《长征》，让我们一起来回顾

一下。是的长征是世界军事史上的一个伟大奇迹，一个由中国工农红军创造的奇迹。同学

们可知道，在这个奇迹的背后，是红军战士历尽的千难万险，是无数可歌可泣的感人故事。

今天就让我们一起走进一个老班长的故事。了解红军在过草地时发生的真实故事。这节课

我们继续学习金色的鱼钩。齐读课题。

2、通过上节课的学习我们知道了这篇课文主要讲了一件什么事？（红军过草地时一

位老班长接受了任务尽心尽力照顾三个伤病员走出草地，而自己却牺牲了的事。）概括真简

洁。

3、这位老班长接受了什么任务？出示图2（一路上你是上级是保姆是勤务兵，带出

草地）。学生齐读。一路上老班长兼顾着怎样的身份？生齐说，师板书：上级

保姆老班长