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常将有日思无日，莫待无时思有时。——《增广贤文》
先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹
《望江南》教案设计
教学目标
知识与技能：
1、简单了解作者及花间词派。
2、培养学生对古诗词的朗读能力。
3、赏读诗词启发想象，培养悟性、创造性及整体感悟作品的能力。
过程与方法：
1、引导学生反复朗读，掌握适当的停顿、节奏与语气。
2、赏读诗词启发学生的想象，通过意象分析的方法来把握主人公情感，培养学生的悟
性、创造性及整体感悟作品的能力。
情感、态度和价值观：
感受女主人公曲折多变的愁情之美，在感悟中与古人交流，培养学生高尚的审美情操。
教学重难点
重点：
学会正确地朗读诗歌；学会通过意象分析的方法来把握主人公情感的方法。
难点：
培养对古诗词的鉴赏与感悟能力。
教学方法
品读教学法；点拨提示法；自主品味与合作讨论相结合
课时安排
一课时
教学过程
一、导入：
当王菲用轻灵的声音唱起《但愿人长久》，当周杰伦动情地演绎《东风破》的离情别绪，
当岳飞《满江红》的豪壮之词被雄浑豪迈的声音唱响，我们顿时感到唐诗宋词千年的美丽如
影随形，至今犹存耳畔。今天就让我们步入花间词派的精美殿堂，欣赏一首晚唐词人温庭筠
的作品《望江南》。
二、花间词派及作者简介
花间词派——婉约派的前身，以离愁别绪、闺情绮怨为创作主题。
温庭筠——花间派鼻祖，被王国维评为“惊艳绝人”。
三、品读词作，花间寻美
（一）朗读《望江南》
以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》
谋事在人，成事在天！——《增广贤文》
非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮
1、教师范读，学生想象画面。
2、浅描画面，学生自由朗读。要求：反复朗读，读出重音，读出节奏，读出感情。
3、指名读。
4、有感情地齐读。（配乐：望江南）
（二）意象分析赏读《望江南》
1、引入意象含义：
意象：古诗词中具有相对稳定的感情色彩和象征意义的事物。
2、通过词中的四个典型意象把握赏读情感
倚楼斜晖水悠悠白蘋洲
（1）、倚楼
①、女子登楼倚望之前还做了什么？为什么要这样做？
②、师拓展：倚楼等待，是诗歌中的常见意象，或思念，或期待。比如白居易，比如辛
弃疾，比如范仲淹（出示投影）
汴水流，泗水流，流到瓜洲古渡头，吴山点点愁。
思悠悠，恨悠悠，恨到归时方始休，月明人倚楼。（白居易《长相思》）
闲愁最苦，休去倚危阑，斜阳正在，烟柳断肠处。（辛弃疾《摸鱼儿》）
④、师总结：独倚楼头，写尽女子的孤独，望江倚楼，写尽女子的期待，倚楼，皆因女
子期待爱人归来的淡淡愁思。（板书：倚楼淡淡愁思）
⑤、师提问：女子独倚楼头，她望到了爱人了吗？显然没有。因为“过尽千帆皆不是”，
也就是说一艘船来了，希望看见夫君的身影，结果没有，又想说不定在下一条船上呢，直到
差不多一千条船过去了，始终没有看到夫君的身影。每一条船来，给女子带来殷殷的希望，
每一条船过，又给女子带来无尽的失望来来往往的船只带给女子的是反反复复的煎熬，始终
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