2025年小学美术教学设计15篇.pdfVIP

其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》

英雄者，胸怀大志，腹有良策，有包藏宇宙之机，吞吐天地之志者也。——《三国演义》

小学美术教学设计15篇

小学美术教学设计1

一、教学设计思路

根据儿童歌曲《快乐的小蜗牛》为切入点，设想将艺术领域的绘画和歌唱

等自然地进行融合，探索不同于单纯美术课和音乐课的新型艺术课教学方法，

获得艺术课的教学实践经验。所以，本课学习目标确定为：通过教学活动，让

学生感受蜗牛的形象特点，并能创造性地描绘蜗牛；跟唱歌曲《快乐的小蜗

牛》，体会欢快的节奏和旋律；体验艺术游戏过程中的成功感和愉悦感。针对教

学目标，我设计了以下的教学环节和策略：

1、猜谜语游戏导入课题。

根据一年级学生的年龄特点，学生喜爱猜谜语，喜欢动物。所以我将学生

较熟悉的兔子和小鸟的形象编成谜语让学生猜，再引出蜗牛的谜语，便自然过

渡到课题学习了。

2、创设情境让学生感受与想象。

通过出示多媒体课件，出现歌曲《快乐小蜗牛》精彩的动画和音乐，让学

生边欣赏片中拟人化的蜗牛形象，边引导学生进入蜗牛形象的想象之中，并伴

随欢快的节奏来轻声哼唱而展开联想，使学生在轻松愉快的氛

3、情境对话让学生欣赏与判断。

为了把防止绘画技能的简单枯燥传授，我设计将范画的出示用投影仪放

出。并根据出现的蜗牛范画，教师扮演蜗牛角色来配音，与学生进行情境对

话。学生在这种童话故事般的对话中，不知不觉地明白如何艺术表现蜗牛的形

状，色彩，花纹等绘画技巧知识。

4、音乐情境中的创造表现。

学生在歌曲旋律《快乐的小蜗牛》的轻声伴奏下，自由自在地用画笔来描

绘艺术化的蜗牛，学生完全可以边哼唱边画，甚至在手舞足蹈中去描绘。

5、自主评价式的新颖展示。

根据歌曲的意境，我用彩色纸制作了三个漂亮的“蜗牛小屋〞分别取名：

《自我创新》、《模样好看》、《颜色鲜艳》。让学生将自己的画放进自认为适当的

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人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。——刘鹗

天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。——《易经》

天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。——《孟子》

小屋里，自己对自己的画作最初的自我评价。然后再由师生共同欣赏简评。

6、表演唱。

再次播放歌曲，师生一起大声学唱歌曲，并在有歌词“哟、哟〞的地方，

一起加以拍手节奏练习。然后，根据歌词意思自由想象加上各自的动作边舞蹈

边演唱，结束课堂学习。

二、教学中典型的情境：

情境一：当教师播放歌曲《快乐的小蜗牛》时，学生看见屏幕上一个个造

型奇妙可爱的小蜗牛动画，听到欢快悦耳的歌曲，很多学生都露出了愉快的的

笑脸，很快地就进入到动画和歌曲所表现的艺术情境中了。有的学生情不自禁

的说：那是蜗牛小弟弟，有的说：那个背包的小蜗牛最好看？有的说：那个蜗

牛的屋子还在冒烟呢？有的说……

看见学生兴奋而投入的表情，我就轻生地跟着旋律轻唱起来，学生也就很

自然地跟着学唱起来。学生的声音逐渐由小到大，由不整齐到整齐，由轻声唱

到边唱边摇头晃脑的投入的唱。学生情绪非常高涨，被艺术的气氛所感染，艺

术活动的课堂气氛非常活泼。

情境二：当教师用投影仪放出蜗牛的范画时，我用“小蜗牛的话〞和学生

进行情境对话。我说：“你们好，我是蜗牛姐姐，看看我的房子是什么形状