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宠辱不惊，看庭前花开花落；去留无意，望天上云卷云舒。——《洪应明》
天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。——《孟子》
《猴王出世》优秀教学反思（精选5篇）
《猴王出世》优秀教学反思1
《猴王出世》是第四组“中国经典名著之旅”中的最后一篇略读课
文。这篇略读课文节选自我国古典神话小说《西游记》第一回。主要写
了花果山上一块仙石孕育了一只石猴，这石猴与群猴玩耍时，因敢于第
一个跳进水帘洞，被群猴拜为猴王，表现了石猴活泼可爱、敢作敢为的
特点。选编这篇课文的目的是让学生了解石猴从出世到成为猴王的经
历，体会石猴天真活泼、勇敢顽皮、机智聪明的特点，感受其形象，激
发对古典文学的兴趣。
作为略读课文的古代白话文，有些词语与现代语言有区别。因此，
理解这些词语的意思进而读懂课文内容是教学难点。教学中我力求充分
发挥学生的主体性，自读课文，把课文读正确、读通顺，不理解的词句，
结合注释，略作讲解，知其大意即可。同时，引导学生抓住文前的“阅
读提示”中的问题，快速浏览课文，交流讨论，自主了解课文主要内容。
在读懂课文“写什么”的同时，引导学生体会作者是“怎么写”的。
在课文内容学习中发现语言的规律，学习表达的方法，引导学生领略语
言美，体会名著的真正魅力。__语言精练优美，节奏感强。抓住典型语
段引导学生赏读。如“那猴在山中，却会行走跳跃，食草木，饮涧泉，
采山花，觅树果；与狼虫为伴，虎豹为群，樟鹿为友，猕猿为亲；夜宿
石崖之下，朝游峰洞之中。”请学生边读边发现有什么特点，学生有的
发现字数齐整，有的发现了对子，然后引导学生反复地读，在朗读中体
古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。——苏轼
良辰美景奈何天，便赏心乐事谁家院。则为你如花美眷，似水流年。——《汤显祖》
以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》
会古代的白话文的语言特征，感悟美猴王的顽皮、活泼、勇敢、有个性。
引导学生层层深入地感受人物形象，这是教学的重点。学习“石猴出世”
时，让学生找出最能体现石猴特点的句子，读读，写写批注，在汇报交
流时，让学生反复品读，发现，感悟，说说这可以看出是一只怎样的石
猴；继而学习“石猴称王”，抓住猴子的语言，进行研读，指导反复朗
读，体会其语言的特色：简短而干脆，富有号召力。老师点拨：读到这
儿，它仅仅还是一只石猴吗？从而感受石猴具有人的思想感情，机智、
聪明、勇敢以及心系他人的可贵品质。师继续引导：走进《西游记》，
你还能知道他并不仅仅是一个人，还是一个？——神（学生接答）从而
引导学生走进原著《西游记》，去细细品读，回味，充分感受名著的魅
力，让美猴王的形象深深扎根于学生脑海里。
在练笔中，我从课文中选取典型刻画石猴和群猴连续动作的句子，
让学生掌握刻画人物形象时需要刻画人物的动作才能突出人物特点。适
当的练笔利于训练学生的写作能力。
本课教学，我努力引导学生去品味名著语言的精妙，感受猴王的形
象，引导学生去读名著。但有些环节的设计还是欠妥：如：抓住猴王的
形象特点进行重点教学，如何处理描写其他猴子的言行的语句。例外，
如何多样化评价学生，促进学生的发展，也是我要思考的问题。
全文约：1157字，阅读时间：105秒。
《猴王出世》优秀教学反思2
《猴王出世》这篇课文的目的是让学生了解石猴从出世到成为猴王
云路鹏程九万里，雪窗萤火二十年。——《王实甫》
万两黄金容易得，知心一个也难求。——《曹雪芹》
丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。——杜甫
的经历，体会石猴勇敢顽皮的特点，感受其形象，激发对古
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