2025年《我和祖父的园子》教学反思.pdfVIP

好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。——《中庸》

不飞则已，一飞冲天；不鸣则已，一鸣惊人。——《韩非子》

《我和祖父的园子》教学反思

《我和祖父的园子》教学反思1

《我和祖父的园子》节选自萧红《呼兰河传》。__通过描写我跟随祖父在园子里劳动

情景的描写，表达出作者对童年生活的眷恋和对亲人的怀念。教学这篇散文时，让学生感

受快乐的气氛不难，但让学生透过快乐感受眷恋怀念之情就稍显困难了。

在教学中，我遵循着散文“文散而神聚”的特点，在初读的基础上，直接抓住学生的

初读感受——小女孩在园子里是快乐的、园子里的一切都是自由的——展开教学，引导学

生充分朗读，感受文中自由的快乐。

其一：学生抓住课文中快乐的事，体会小女孩的自由。无论栽花、拔草，也无论种菜、

铲地，学生在朗读那些看似重复，又充满情趣的句子时，脸上是带着笑的，心里也一定是

快乐的。特别是__中描写“狗尾草”“浇菜”的段落更勾起孩子们的回忆，课堂气氛非常

活跃。同时，我也用这样的感叹来回应着孩子们的朗读和交流：“是呀，踢出的是泥土和

种子，可飞出的却是快乐！”“我扬起的不仅是水滴，更是我的无忧无虑”“是呀，玩得

累了，玩得睡着了，玩得多尽兴呀！”……

其二：学生们抓住自由的景物，体会园子里的一切都是自由的。尤其是课文第二、和

倒数第二自然段。__中那些抓住色彩来描写的语言、那些“要怎么就怎么”的无拘束的语

言，充满着感染力，学生在朗读挑战中发出这样的感叹：“园子里那些黄瓜、倭瓜、蝴蝶、

蜂子都是自由的，生活在园子里的我和祖父更是快乐的了！”“这样无拘无束的天地，一

大丈夫处世，不能立功建业，几与草木同腐乎？——《罗贯中》

一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。——《增广贤文》

以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下。——《管子》

定充满情趣，我敢说是我们大家都向往的！”我也附和着他们的感受说：“是呀，快乐是

不嫌重复的，自由是不嫌罗嗦的！只有拥有了爱的快乐和自由，才是最快乐的，最自由的，

最让人难以忘怀的。”

其三：引导学生抓住快乐的主线，感受亲情无限。当孩子们带着满心的欢喜，满怀的

自由，陶醉其中时，我抛给学生一个问题：这样的快乐是怎样获得的呢？学生带着问题再

次阅读课文，终于，他们发现了其中的奥秘，那就是“笑”，祖父的笑。这时，我们才完

全明白了，是祖父的爱让“我”拥有了快乐和自由。“是这份温暖的爱，无论何时，无论

何地，只要忆及祖父那甜甜的笑时，萧红的心中的园子，就立即成了一个爱的园子，一个

充满快乐和自由的园子。”至此，孩子们才从更深的情感中感受着课文的内涵。

《我和祖父的园子》教学反思2

这堂课，我得到了本校多位教师的热情指导，评议，尤其感谢工大附中的盛大文老师，

对我的这堂课提出了中肯的意见，下面是对我这堂课做一简单小结。

教材分析：

《我和祖父的园子》是国标本苏教版五年级下册的一篇课文，节选自萧红的回忆性长

篇小说《呼兰河传》。课文描写了“我”童年时代跟随祖父在园子里劳动的情景，表现了

祖父的园子是“我”童年快乐、自由的家园，表达了对童年生活的眷恋和对亲人的回忆。

孩子气十足的腔调，春天的泥土般新鲜的语言，诗意浪漫的景物描述，是__表达方式上的

突出特点。__文字虽然浅显，但意境很美，寓意不凡。

学生分析：

我尽一杯，与君发三愿：一愿世清平，二愿身强健，三愿临老头，数与君相见。——《白居易》

百川东到海，何时复西归？少壮不尽力，老大徒伤悲。——汉乐府《长歌行》

穷则独善其身，达则兼善天下。——《孟子》

这篇__重点写了“我”跟着祖父在园子里劳动和玩耍的情景，洋溢着童真童趣，符合

学生的心理，容易引起学生的共鸣，学生通过自主阅读，可以感受到“我”童年生活的有

趣、快乐。但__字里行间祖父的爱，景物描写清新隽永的意境