2025年小学数学五年级下册第三单元《体积和体积单位》教学设计 .pdfVIP

好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。——《中庸》

去留无意，闲看庭前花开花落；宠辱不惊，漫随天外云卷云舒。——《幽窗小记》

《体积和体积单位》教学设计

教学目标：

1．引导学生经历“创建体积单位，用直接测量法测量物体体积”

的过程，理解体积的意义。

2.启发学生，通过回顾、提炼创立面积单位的方法，类推出创立

体积单位的方法，并独立创立体积单位。初步体会类比方法的作用。

3．在充分的直接测量的活动中，强化体积单位的表象，为学生自

悟自得间接测量长方体体积的方法提供丰富经验。

教学重点：创立体积单位，建立体积单位的表象，用直接测量法

测量长方体的体积。并通过这一系列的活动逐步理解体积的意义。

教学难点：借鉴创立面积单位的方法，独立创立体积单位。

教学过程：

一、自主探究引发思维

师：同学们，这节课我们一起研究体积和体积单位。板书课题

师：昨天晚上大家根据自主学习单自学了这部分内容，接下来先

小组交流，然后小组汇报，比比哪个小组能成为优秀小组。好，请同

学们根据自主学习单在小组内一起交流一下你们组的同学共同学会了

哪些知识？还有哪些问题存在困惑？记录员要做好记录。

二、合作交流碰撞思维

1、展示收获，提出困惑

师：哪个小组愿意把你们的收获展示给大家，其他小组认真听，

看看你们有什么需要补充的？

百川东到海，何时复西归？少壮不尽力，老大徒伤悲。——汉乐府《长歌行》

一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。——《增广贤文》

学而不知道，与不学同；知而不能行，与不知同。——黄睎

生：通过刚才的小组交流，我们组一致认为乌鸦喝水就是乌鸦往

水里丢弃了石子，然后水就会上升。其中的道理就是石子占据了水的

空间，水才会上升。我们还知道物体所占空间的大小叫做物体的体

积。但我们组对空间这一次理解还有困惑。

师：你们组汇报的很有成效，即找到了你们学会了知识，还找到

了自己的疑难点。这组同学对空间这个词理解还有困惑，哪个小组可

以帮帮他们。

生：我觉得空间就是一个物体所占的地方，比如一个苹果所占的

地方就是空间

师：你用举例的方法形象的告诉大家什么是空间，同学们找一找

我们的周围，你能找到占有空间的物体吗？

学生举例说明。

师：黑板占有空间吗?是这个面还是整个黑板？

2、全班研讨

师：同学们，看老师这里的石头，你觉得它占空间吗？

生：占

师：那你怎么证明它占空间？老师这里提供了一些材料，有水、

量杯。该如何证明？想一想，（孩子们思考一分钟）谁想上来试一试？

生：这两个杯子是同样大小的，先把石头放在杯子里，然后把水

倒进去，多出来的部分就是石头的体积。

师：实验让我们一目了然，现在我们可以用这种方法证明剩下的

水就是石头所占的空间。那这个积木也可以用这种方法验证吗？

人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。——刘鹗

宠辱不惊，看庭前花开花落；去留无意，望天上云卷云舒。——《洪应明》

太上有立德，其次有立功，其次有立言，虽久不废，此谓不朽。——《左传》

生：不可以，因为积木浮在水面上。可以用沙子代替水。

师：学会变通是非常重要的，这两种方法可以称为排水法或排沙

法。同学们还有什么问题吗？

生：物体指的是什么？

师：谁能帮忙解决这个问题。

生：物体指的是固体、液体、气体。

生：我认为不对，气体怎么占有空间呢？

生：空气应该占空间。袋