青少年榜样激励与励志教育现状调查报告.docVIP

青少年典范鼓励与励志教育现状调查报告

李祖超邵敏

一、问题的提出

典范教育是思想政治教育的一个重要组成局部，典范的力量是无穷的。以先进典型为典范，以先进人物的先进思想、先进事迹为范例来教育人们、提高人们的思想认识和思想觉悟的一种重要方法。随着我国对外开放的不断扩大和社会主义市场经济的深入开展，青少年的自主意识增强，思想活动的独立性、选择性、多变性明显增加，价值取向、价值观念和行为方式日益呈现出多元化的态势，使得传统的典范教育效应大大弱化。如何树立新时期青少年学习的先进典型、开展典范鼓励的励志教育成为广阔教育工作者面临的重要课题。

课题组正是在这样的大背景下开展基于典范鼓励的青少年励志教育研究的调查研究工作，旨在认清基于典范鼓励的青少年励志教育现状，通过调查研究探索加强基于典范鼓励的青少年励志教育的长效机制。

共青团中央2009年1月发布重点委托研究课题《基于典范鼓励的青少年励志教育研究》，要求了解青少年励志教育现状，并提出对策建议。为了供共青团中央决策参考，为宏观决策提供前期调研情况，课题组在全国局部省〔直辖市〕开展了广泛调查研究。

二、研究的目的与意义

典范是时代精神的精华，典范教育是一种古老而又常用常新的教育方式。典范教育历来是我国道德教育的重要途径。典范的存在为同时代的人们乃至后人树立了优秀人格的标杆、崇高道德的杰出典范。中国那么是一个善于以优秀人物为典范作为传统教育的国家。在中国数千年的历史长河与文学作品中早就有过无数这样的教育典例。典范的力量是无穷的，选准一个典范就等于树立一面旗帜，将起到巨大的鼓励作用。如果典范运用恰当，能充分调动学生的积极性，能实现教育所需要的管理效能，使教育更有说服力，更具导向性，更好地发挥教育的作用。

“典范的力量是无穷的”。人是最富有模仿性的，人的大局部行为是模仿行为，而典范那么是模仿行为发生的关键。典范具有感染、鼓励、号召、启迪、警醒等功能，典范能够发挥重要的示范鼓励作用。对人生观、世界观尚未成型的青少年来说，典范显得尤为重要。本课题组以青少年励志教育为出发点，考虑到“典范鼓励”在青少年励志教育中的重要地位及作用，在全国局部省〔直辖市〕的青少年中展开了调研。本研究的目的是通过广泛调查和深入研究，弄清青少年励志教育的现状、存在的主要问题及努力的方向，用客观数据展示“基于典范鼓励的青少年励志教育”现状及存在问题，结合客观实际，为共青团中央提供对策建议。

三、研究方法和问卷有关情况

课题组主要采用调查研究法和访谈法。在初步调查研究的根底上，课题组先设计出局部样卷，屡次讨论修改，然后确定正式问卷。课题组共编制印刷详细访谈提纲200份，调查问卷6800份，前期三次预调查发放问卷600份。正式调查所用2种问卷发放总数6800份，共回收6180份，回收率90.9%，有效问卷总数5800份，有效率93.9%。问卷正式调查具体情况见表1：

表1课题研究问卷调查根本情况单位：份、%

问卷种类

发放数

回收数

回收率

有效问卷数

有效率

大学生卷

3400

3000

88.2

2996

99.8

中学生卷

3400

3180

93.5

2804

88.2

总计

6800

6180

90.9

5800

93.9

问卷调查采取分层随机抽样的方法抽取，选取了上海、北京、湖北、广东、福建、陕西、山东、江西8省〔市〕所属的20多个市〔县、区〕作为样本区域的各级各类大学及中等学校进行调查。调查的样本学校共76所〔具体学校名单见附件八〕，其中高校45所〔包括重点大学22所、一般本科院校17、高职高专〕，各类中等学校31所〔包括初中、普通高中、职业高中、中等专业学校、职业学校〕。调查的地区、学校都具有代表性。此外，课题组成员还深入学校实地调查，个别访谈各类人士及学生近200人，获得了大量第一手资料，广泛听取各种意见和建议。

四、调查对象的根本情况

〔一〕所调查的大学生的根本情况

所调查的大学生包括“985”高校、“211”高校、一般本科院校、高职高专的研究生、本科生及专科生。共发问卷3400份，共回收3000份，回收率为88.2%，有效问卷2996份，有效率为99.8%。被调查的大学生中，性别分布情况为：男生1624人，占54.2%；女生1372人，占45.8%。被调查的大学生中，年龄分布情况为：17岁及以下的学生39人，占1.3%；18-22岁的学生1786人，占59.6%；23-25岁的学生1025人，占34.2%；26岁及以上的学生146人，占4.9%。被调查的大学生身份情况分布为：研究生887人，占29.6%；本科生1495人，占49.9%；专科生614人，占20.5%。被调查的大学生所就读的学校类型分布为：“985”高校学生686人，占22.9%；“211”高校学生1498人，