职业教育专业教学资源库建设工作指南设计(2025) .pdfVIP

子曰:“知者不惑，仁者不忧，勇者不惧。”——《论语》

实用标准文案

附件1

··················2025·

职业教育专业教学资源库（简称资源库）建设是顺应

“互联网+”发展趋势，推动信息技术在职业教育专业教学

改革与教学实施领域综合应用的重要手段。为进一步优化

项目组织，规范基本要求，提升资源库的建设质量和应用

效果，制订本指南。

一、指导思想

按照“国家急需，全国一流”的要求，国家级资源库

主要面向专业布点多、学生数量大、行业企业需求迫切的

职业教育专业领域，组建一流团队、汇聚一流资源、提供

一流服务，为全国相同（相近）专业的教学改革和教学实

施提供范例和优质资源。通过优质教学资源共建共享，推

动职业教育专业教学改革，扩展教与学的手段、范围和形

式；带动教育理念、教学方法和学习方式变革，提高人才

培养质量；探索基于资源库使用的学习、培训等学习成果

认证、积累和转换机制；为社会学习者提供资源和服务，

增强职业教育社会服务能力，为形成灵活开放的终身教育

体系、促进学习型社会建设提供条件和保障。

二、功能定位

资源库定位于“能学、辅教”。“能学”指凡有学习

意愿并具备基本学习条件的职业院校学生、教师和社会学

习者，均能够通过自主使用资源库实现不同起点的系统化、

个性化学习，并实现一定的学习目标。“辅教”指教师可

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天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。——《孟子》

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以针对不同的教授对象和课程要求，利用资源库灵活组织

教学内容、辅助教学实施，实现教学目标；学生可以在课

堂教学以外，通过使用资源库巩固所学和拓展学习。

三、建设思路

资源库建构遵循“一体化设计、结构化课程、颗粒化

资源”的逻辑，强化应用功能和共享机制设计。资源布局

与运行平台功能的一体化设计是资源库建设的前提，应以

满足用户使用需求为目标，根据专业领域特点，对知识结

构、资源属性和运行平台功能等进行整体设计；成套规范

的课程是资源库建设的重点，要在教学改革的基础上为用

户提供代表本专业最高水平的整套专业核心课程（用户使

用过程中新搭建的课程可作为资源库运行过程中的新生资

源，但不作为资源库必须具备的“结构化课程”）；体现

信息技术优势的小颗粒资源是资源库建设的基础，库内资

源要在保障科学性和有效性的前提下尽可能设计成较小的

学习单元，颗粒化存储，便于检索和组课。

四、项目组织

资源库建设按照“自主建设、省级统筹、择优入库、

有序支持、验收监测、持续更新”的方式组织实施。

（一）自主建设。鼓励具有专业优势的职业院校，根

据教育部制定的资源库建设基本要求，汇聚不同代表性的

学校和行业内有影响力的企业组建项目团队，围绕自身优

势专业自主建设教学资源库。

（二）省级统筹。各省（市、区）根据本地实际，结

合本地《高等职业教育创新发展行动计划（2015-2018年）》

实施方案，从经费支持、专业布局等方面统筹规划与国家

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士不可以不弘毅，任重而道远。仁以为己任，不亦重乎?死而后已，不亦远乎?——《论语》