2025年《雪孩子》教学反思15篇.pdfVIP

丈夫志四方，有事先悬弧，焉能钧三江，终年守菰蒲。——《顾炎武》

去留无意，闲看庭前花开花落；宠辱不惊，漫随天外云卷云舒。——《幽窗小记》

《雪孩子》教学反思15篇

《雪孩子》教学反思1

二年级语文上册雪孩子教学反思1这是一篇童话，讲述一个雪孩子给小白兔带

来欢乐，为小白兔解除灾祸，最后自身变成了云朵的故事。课文以连环画的形式出

现，将水的转变常识融于故事中，易于激发学习兴趣。

优点之处：

1.以读促讲，表演读，感受情景

在最后一段教学中我引导学生去练读，说：雪孩子为了救小白兔，自身却化了，

成了一朵很美很美的白云。请小朋友自由读第八段，想一想，你要读出什么样的语

气呢？有一位学生说：我觉得应该读出高兴的语气。因为雪孩子虽然已经变成了白

云，但他用自身的生命换来了小白兔的平安，雪孩子觉得很高兴，因此要读出高兴

的语气。第二位学生说：我觉得要读出伤心的语气。因为雪孩子为了救小白兔，自

身却化了，小白兔觉得很伤心，因此要读出伤心的语气。这两种完全不同的答案该

如何选择呢，我顺势引导所有的孩子来参与，用自身喜欢的方式去读这段话。一边

的小朋友在读“很美很美”时，读得比较慢，可以看出这时她很伤心。在读“飞到了

空中”时，也读得较慢，可以看出这时她很伤心。另一方的小朋友在读到“很美很美”

时，语调比较高，也读得比较快，读出了高兴的语气。在这教学片断中，学生站在

不同的角度，往往会产生不尽相同的感受。学生在朗读中，体验到雪孩子救了小白

兔后的高兴心情；而从另一角度，学生们也感悟到小白兔失去雪孩子后的悲伤之情。

2.问题引领

你们同意谁的意见？让大家各抒已见，再根据自身的意见，用自身的方式去读

这段话。这时的我绝不会，也不忍心再用自身的意见代替他们的感受。学生的情感

已经在刚刚的练读中，在理解课文的情境中得到喷发，借机更应该让孩子们说出自

身心中想说的话。在个别的朗读中，我让学生的评价代替了自身的评估。让他们评

评站起来读的小朋友读出了什么语气？这时，同样也出现了两个派系：一方认为刚

刚的一位小朋友在读“很美很美”时，读得比较慢，语调比较低，可以看出这时她很

伤心。在读“飞到了空中”时，也读得较慢，可以看出这时她很伤心。看样子这位小

朋友读的很成功，于是让全班仿读。而另一方的代表则说另一位小朋友读的好，说

她们在读的时候，读到“很美很美”时，语调比较高，也读得比较快，读出了高兴的

语气。同样，这也是一次成功的朗读，学生们也乐意再读一次。此时，情感的体验

就像我们说的“此时无声胜有声”的境界，最后我也只是说了一句中肯的话，发表我

的意见：我认为从“美”这个词，还能看出雪孩子的心灵美。

不足之处：

谋事在人，成事在天！——《增广贤文》

老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志。——唐·王勃

君子忧道不忧贫。——孔丘

这是同学们第一次散文之类的文体,可能有点陌生，在理解上有一定的难度，

在整个授课中我虽然是以读为主，在读中领悟课文的思想内涵，但始终还是牵着学

生走，没有真正让学生做课堂的主人，这也是今后课堂需要注意的地方。

改善措施：

放手于学生，让学生正常的去融入课堂。关注老师自身的嘴，不要过多引导。

二年级语文上册雪孩子教学反思2本节课一开始我就出示了精美的课件，白茫

茫的冰雪世界里，兔妈妈为兔宝宝堆了一个可爱的雪人，文中称他：雪孩子。然后

创设情境，兔妈妈外出了，兔宝宝和雪孩子留在家里，他们之间会发生什么故事呢？

让我们一起走进《雪孩子》吧。

课文自然段较多，为了锻炼学生的朗读，我就让一列学生来读