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小学三年级语文《狮子和鹿》教学设计一等奖

1、小学三年级语文《狮子和鹿》教学设计一等奖

教学目标：

1、正确、流利有感情地朗读课文。

2、读懂课文内容，了解故事所蕴含的道理。

3、培养独立阅读能力。

教学重点：

理解鹿对自己的角和腿前后不同态度的原因

难点：

体会故事所讲述的道理

教学准备：

1、生字卡“抱怨”

2、课件

（1）鹿和狮子图

（2）“我的发现”—鹿说的四句话

（3）鹿欣赏自己的动画旁边配第三自然段文字（关键词点击后变色）

（4）鹿及鹿的第三句话

（5）鹿的最后一句话

（6）尺有所短、寸有所长

（7）选做题

教学过程：

一、谈话导入

师：同学们，这节课老师给你们带来了一位好朋友，你们看这是谁？（课件1示鹿）这只漂亮的鹿住在丛林中，有一天，它遇上一只凶猛的狮子，你们想不想知道会发生什么事？这节课就让我们读读这个故事吧！狮子和鹿（齐读课题）。

二、初读感知

1、用自己喜欢的方式读故事，标出自然段序号，遇到难读的字多读几遍。

2、指名分段读课文

3、快速默读课文，想想课文讲了一个什么故事？

三、精读感悟

1、同学们读书可真棒，那你们的观察力怎么样？下面让我来考考你们，大家请看（课件2）“我的发现”——四句话

a指名读

b把你喜欢的句子多读几遍，到小组中说说你发现了什么？

C指名交流

2、大家发现这是小鹿说的四句话，那漂亮的小鹿都是在什么情况下说这四句话，它为什么要这样说呢？请同学到小组中找一找，读一读，再说说感受吧！

3、交流

（1）谁来读第一句，它为什么要这样说？（指名说）

请生读第二段评议后再指名读

男女生合作读

（2）是啊，这是我吗？（课件3）你们瞧，鹿在干什么？书中怎么说？（引读第二段）如果你是这只漂亮的鹿，你现在心情怎样？

A想不想给这组画面配上音？那就请你们在小组中得意地读读，选出代表来给这幅画面配音！

B指名读，评议觉得他哪儿读得好？

（学生说到的词、点击变色，提示读好这些词）

Ｃ自由练练，愿读的同学站起来读。

（３）你们看，鹿又说话了（课件４）

Ａ谁读一读。刚才还得意洋洋的鹿怎么又说出这样的`话来了呢？

Ｂ指名读第四段

C评议再读

D它现在的心情怎样？

E其实，这样不满意地说话用咱们课文中的词就叫“抱怨”

（４）课件５读鹿最后一句话，刚才在抱怨自己难看的腿的鹿，怎么忽然发生了这么大的变化呢？到底发生了什么事呢？

A同学们用自己喜欢的方式读课文，在小组中说说读后感受！

B用自己的话说说发生了什么事？

C再自由读文，读出紧张的气氛来！

（5）结果怎样，读第七自然段

（6）同学们，经这小鹿这次“狮口逃生”你想到了什么？有什么话想对它说？

先在小组中说，再交流

（7）小结：同学们说得都很对，对待现实生活中的许多事物，我们不能因为它的长处而看不见它的短处，也不要因为它的短处而否定它的长处，正如我们常说的那样——

（课件6）尺有所短，寸有所长

四、拓展：选做题

（课件7）《陶罐和铁罐》告诉我们应该正确看待自己和他人，你能把《狮子和鹿》与它联系起来，想想它们有哪些相同的地方吗？

讨论，说一说。

2、小学三年级语文《狮子和鹿》教学设计一等奖

课前准备

①学生复习《陶罐和铁罐》，思考课文的寓意。

②课文朗读录音带。

复习回顾，揭示课题

①分角色朗读《陶罐和铁罐》。

②学生交流查找的有关铁会氧化的资料。

③师生共同回味寓意：铁罐很坚硬，这是铁的优点，但同时又具有会氧化的缺点。陶罐容易碰碎，这是陶制品的缺点，但同时又有不会氧化的优点。所以我们要正确看待自己和别人的优点和缺点。

④教师板书课题：狮子和鹿，请学生读题。

⑤学生听课文朗读录音，思考：这篇课文通过狮子和鹿的故事，要告诉我们一个什么道理呢？

开展读书闯关活动

①进行闯关活动总动员，讲清方法及规则。共设三关：第一关是读准字音，读通句子；第二关是有感情地朗读课文；第三关是联系已学课文和生活实际了解本课寓意。同座同