2025年《计算机网络基础》学习指南 .pdfVIP

博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。——《礼记》

计算机网络基础

学习指南

一、课程建设背景

我国自2025年以来，进入高职教育大发展的时期。经过长期的发展，高职教育已

达到相当规模，但质量提高并不快，一个重要的原因是高职教育尚未建立属于自身的教

育体系。沿用大学本科的学科型教育模式，从而导致培育模式和本科并无本质区别。如

何展现高职教育特色，研究适合高职教育发展，提高高职教育培养能力的机制，是本课

程建设努力实现的目标。

二、指导思想

1）强调高职教育的“学习性”和“职业性”，即一方面注重理论基础的培养，另一

方面更注重职业素质的锻炼。

2）注重服务社会、就业导向和产学结合。高职教育肩负着面向社会主义生产、建

设、服务和管理一线输送人才的任务，在强调理论基础和技能素养的同时，更加强调适

应社会主义建设的人才培养。

三、课程建设核心

1）网络技术属于先进技术应用的行业，随着互联网技术和3G等通讯技术的发展，

对这类技术服务人才的需求是相当大。本课程根据人才市场需求，以计算机网络技术人

才需求调查为依据，以提高学生的职业实践能力和职业素养为宗旨，通过综合和具体的

职业技术实践活动，帮助学生积累实际工作经验，突出职业教育的特色，全面提高学生

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天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。——《周易》

计算机网络基础

的职业道德、职业能力和综合素质。

2）课程设计打破了传统以理论为主的教学内容和方式，做到教、学、做、用为一

体的有机结合。计算机网络基础是一门专业基础课，是计算机网络技术、计算机应用、

网络管理、通信技术、物联网工程等专业方向的基础课程。本课程强调基础、突出应用、

着眼提高技能，适应人才培养需求。

3）本课程以就业为导向，以职业需求为目标，依托H3C、锐捷等网络公司，以合

作企业的人才需求为依据，在课程教学过程中加大实践动手能力的培养，课程采用多层

次的任务驱动，加强和提升学生的职业岗位认知和基本职业素质，引导优秀学生冲击高

级IT认证和开展创新创业活动。通过共建、共享实训基地，加强校企双向互动，构建按

企业用人和工作过程需求的人才培养机制，实现“以工促学”、“学以致工”，使学生能

够做到“工学结合”，学生和社会接触，和社会需求接触，清楚面临的任务，扩大学习

的视野，以更成熟的心态面对就业。

三、学习目标

本课程是专业基础平台过渡到学习领域平台课程的核心支柱骨干课程，为学生从事

计算机网络产品销售、网络产品维护打下坚实的基础，同时，也是培养计算机网络及网

络安全技术工程师（计算机网络技术支持工程师、网络安全维护工程师、风险评估工程

师）的核心骨干课程，能够培养并提高学生的专业能力、社会能力、技巧能力、综合职

业能力。本课程旨在培养学生掌握计算机网络的基本理论和实际操作知识，通过学习，

学生应掌握服务器的管理维护能力；具有分析、设计、维护计算机网络系统的初步能力。

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乐民之乐者，民亦乐其乐；忧民之忧者，民亦忧其忧。——《孟子》

计算机网络基础

通过本课程的学习，学习者应当掌握：

网络管理员基本职业素养和良好的职业道德；

网络地址规划和应用拓扑的构建能力

网络接入和路由部署能力；

网络服务器的搭建和管理能力；，

网络安全工具的使用和设备的配置能力；



五、学习重难点

能力单元1：计算机网络概述

教学目的描述了解计算机网络的发展；掌握计算机网络的分类、计算机网

络的拓扑结构。能够正确判断网络的类型，分析网络的拓扑

结构，区分模拟信号和数字信号，熟悉奇偶校验和CRC校验。

教学重点与难网络的拓扑结构和数据通信基础

点

能