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《综合素质评价背景下中小学教师评价
素养培育研究》
课题开题报告
一、课题基本信息
课题名称:综合素质评价背景下中小学教师评价素养培育研究
课题来源:教育部基础教育课程教材展中心
课题类型:教育科研
课题负责人及主要成员:张华(课题负责人),李明、王丽、赵
强(课题主要成员)
课题申报时间:2023年1月
预计完成时间:2025年12月
二、课题研究背景与意义
随着我国教育改革的不断深入,综合素质评价已成为教育评价体
系的重要组成部分。综合素质评价不仅关注学生的学业成绩,还关注
学生的品德、体质、艺术、实践等方面的表现,旨在全面评价学生的
综合素质,促进学生全面展。然而,综合素质评价的实施离不开教
师的专业素养,尤其是评价素养。中小学教师作为评价的主体,其评
价素养直接影响到评价的客观性、公正性和有效性。因此,提高中小
学教师的评价素养,对于推动综合素质评价的实施,促进学生全面
展具有重要意义。
三、国内外研究现状与发展趋势
国内研究现状:我国学者对教师评价素养的研究主要集中在评价
理念、评价方法、评价工具等方面。近年来,随着综合素质评价的推
进,学者们开始关注教师评价素养在综合素质评价中的作用。然而,
目前的研究还缺乏系统性,对教师评价素养的内涵、构成要素、培育
路径等方面的研究还不够深入。
国外研究现状:国外学者对教师评价素养的研究起步较早,己经
形成了较为成熟的理论体系。他们关注教师评价素养与教学实践、学
生学习成果的关系,强调评价素养的培养应贯穿于教师的职业生涯中。
国外的研究成果为我国教师评价素养研究提供了有益的借鉴。
展趋势:随着教育改革的不断推进,教师评价素养的研究将更
加注重理论与实践的结合,关注评价素养的培养与教师专业展的关
系。同时,随着大数据、人工智能等技术的展,教师评价素养的研
究将更加关注评价工具的创新和应用。
四、课题研究目标与内容
研究目标:本课题旨在探索综合素质评价背景下中小学教师评价
素养的内涵、构成要素和培育路径,为提高中小学教师的评价素养提
供理论依据和实践指导。
研究内容:
(1)综合素质评价背景下中小学教师评价素养的内涵和构成要素;
(2)中小学教师评价素养的现状调查与分析;
(3)中小学教师评价素养的培育路径与方法;
(4)中小学教师评价素养的培养案例研究。
、课题研究方法与路径
研究方法:本课题将采用文献研究法、问卷调查法、访谈法、案
例分析法等多种研究方法。
研究路径:
(1)通过文献研究,梳理国内外关于教师评价素养的研究成果,
为课题研究提供理论基础;
(2)通过问卷调查和访谈,了解中小学教师评价素养的现状,分
析存在的问题和原因;
(3)通过案例分析法,总结中小学教师评价素养的培养经验,提
炼培育路径和方法;
(4)通过实践研究,验证培育路径和方法的有效性,为中小学教
师评价素养的培养提供实践指导。
六、课题研究的预期成果与形式
预期成果:
(1)形成一套较为完善的综合素质评价背景下中小学教师评价素
养的理论体系;
(2)提出一套切实可行的中小学教师评价素养的培育路径和方法;
(3)编写一本中小学教师评价素养培养的指导手册;
(4)表一系列关于中小学教师评价素养研究的学术论文。
成果形式:
(1)研究报告:形成课题研究报告,详细阐述研究过程、结果和
结论;
(2)论文集:整理课题研究成果,形成论文集,供教育工作者参
考;
(3)指导手册:编写中小学教师评价素养培养的指导手册,供中
小学教师培训使用;
(4)培训课程:开
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