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老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志。——唐·王勃
乘法分配律
1、认知目标：
（1）理解乘法分配律的含义，知道可以用字母关系式表示。
（2）会把一个数与接近整百、整千数相乘，改写成一个数与二个数的和差相乘的形式，并运
用乘法分配律进行简便运算。
（3）会根据题目的特点，运用乘法分配律，自觉使一些计算简便。
2、能力目标：
（1）让学生通过对一定材料的实验、尝试、推测、思考，去发现和探索某些事物间的关系、
规律。
（2）具备数学语言的表达能力。
3、情感目标
（1）培养学生之间的团队合作精神，大胆猜测，敢于提问，倾听别人发言，合作解决问题。
（2）鼓励学生动口、动脑，以兴趣乐学为情感，激发学生学习数学的兴趣。
三、教学重点、难点
教学重点：理解乘法分配律的含义。
教学难点：自觉、正确地运用乘法分配律使一些计算简便。
四、教学过程
教学环节教师活动学生活动设计意图
一、引入1、看图计算
新授出示：今年开学我班转入4名新同学，每人需个别答使用实物投
购买一套校服，已知上衣每件25元，裤子每影仪讲解两
条22元，他们一共花去多少元？种不同的解
算法1：（2522）×4=188（元）题思路
算法2：25×422×4=188（元）
博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。——《礼记》
师：你发现了什么？
生：两种计算方法所得到的结果是一样的。
师：结果一样可以怎么办呢？
生：用“=”连接。
（2522）×4=25×422×4
师：像这样的算式你还能写吗？生写算式接龙两人组议
比赛。论
生：（64）×306×43×4个别说
（53）×25×23×2
┇┇
2、师：这节课我们就一起来研究这样两组算式。
谈谈针对这些算式你想知道些什么问题？
概括学生提出的问题：逐个探究
（1）这两组算式中，相对应的算式结果是交流
否相等？这样的算式写得完吗？问题让学生
（2）这是不是一种运算定律，内容是什自己提出
么？
（3）这一规律对我们学习数学有什么作
用和帮助？
3、逐个研究
（1）左、右两边算式结果相等，并且写
不完。
（2）师：既然这样的两个算式是相等的，
其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》
也就是说这样的两种算式中存在着规律的奥秘
一种规律，你能用文字表述吗
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