2025年思维发展型课堂基于单元教学设计.pdfVIP

人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。——刘鹗

百学须先立志。——朱熹

思维发展型课堂基于单元教学设计

——第六单元

（舐犊之情，流淌在血液里的爱和温暖）

秦新

教材分析：

本组教材以“父母之爱”为主题，编排了精读课文《慈母情深》

《父爱之舟》和略读课文《“精彩极了”和“糟糕透了”》。《慈母情深》

记叙了母亲在极其艰难的条件下，不顾别人劝阻毅然拿钱给“我”买

书的故事，字里行间吐露着一份深厚的慈母情，也表达了作者对母亲

的敬爱之情。《父爱之舟》全篇采用倒叙的手法，从梦境开始，引入

对往事的回忆；以从梦中醒来、泪湿枕边结束，首尾圆合。《“精彩极

了”和“糟糕透了”》记叙了父母对一个七八岁孩子写的一首诗的不

同评价，以及对孩子成长的影响。这几篇课文，从不同的角度反映了

父爱、母爱的深沉与宽广、崇高与无私，令人震撼，令人感动，引人

深思。

口语交际“父母之爱”是针对父母表达爱的不同方式和同学交流

自己的看法和见解，能选择恰当的材料支持自己的观点，并尊重别人

的观点。习作“我想对您说”要求学生把平时想对父母说的话写下来，

与他们真心“交谈”。语文园地则主要是让学生体会场景描写在课文

中的作用，写一写自己成长过程中的“第一次”；积累有关勤俭节约

的名言。

在本组教材的教学中，要紧扣“父母之爱”这一专题整合全组教

一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。——《增广贤文》

以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下。——《管子·牧民》

志不强者智不达，言不信者行不果。——墨翟

学资源，把阅读、口语交际、习作等语文实践活动有机结合起来。学

习课文，应引导学生重点抓住人物的外貌、语言、动作和心理描写，

品读文本，再现情境，并联系生活实际体验文本，体会课文表达的思

想感情。

教学目标：

1、会认本单元要求会认的字，会写本单元要求会写的生字，掌握本

单元重点新词，能正确、流利、有感情的朗读课文。

2、了解人物的外貌、语言、动作和心理描写对揭示人物内心世界和

表达情感的作用。

3、品读课文并注意体会场景和细节描写蕴含的感情，体会场景描写

在课文中的作用。

4、引导学生理解父爱、母爱的深沉与宽广、崇高与无私。

5、让学生理解父母不同方式的爱，能对事例中父母的不同做法发表

自己的见解，提出合理的建议。能与父母真心交谈，用恰当的语言表

达自己的看法和感受。

6、引导学生体会文章结尾的特点。积累有关勤俭节约的名言警句。

重点难点：

重点：

1、掌握本单元生字新词，能正确、流利、有感情的朗读课文。

2、理解课文内容并注意体会场景和细节描写中蕴含的感情，能用恰

当的语言表达自己的看法和感受。

3、理解父母不同方式的爱，并提出合理的建议。能与父母真心交谈，

吾日三省乎吾身。为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？——《论语》

宠辱不惊，看庭前花开花落；去留无意，望天上云卷云舒。——《洪应明》

为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平。——张载

用恰当的语言表达自己的看法和感受，让他们感受到自己的爱。

难点：

引导学生在阅读时关注课文中抒情的语句，品味令你印象深刻的

场景描写和细节描写，进而更好地体会作者的思想感情。

课时思维导图：

18、《慈母情深》

慈母情深