2025年《童年的发现》教学反思(15篇).pdfVIP

谋事在人，成事在天！——《增广贤文》

丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。——杜甫

《童年的发现》教学反思(15篇)

《童年的发现》教学反思1

上周三上午的第一节课我上了我的邀请课《童年的发现》，想想自己的这堂

课可写得东西还真不少。

备课时，读过一遍课文后发现:这篇课文不像那些故事性强、情节生动、贴

近儿童生活的__那么通晓明白、富有情趣;也不像那些情感丰富、语言优美的__

那样愉悦身心、激动心灵。也许因为这是一篇译文，俄语的言语表达方式与我们

的言语、思维习惯不大一样，更主要的还是文中一些涉及生物学的科学现象和术

语不是一下能理解的，这影响了阅读的畅顺。当读了许多遍以后，人物形象鲜明

起来了，我被费奥多罗夫这个孩子执著的科学探究精神，被他大胆的、富有诗意

的想象，被他的天真聪慧所感染，在阅读理解的过程中，我渐渐培养起了对__

的喜爱的情感，伴随着一次又一次的朗读，我的教学目标明确了，教学思路渐渐

清晰起来。

正式上课之前我看了实录和查阅了不少的资料，对备课内容进行了多次的修

改。针对高年级学生的特点，我不想在课堂上花费大量的时间在理清课文思路的

问题上，因此课前我布置了预习的任务:1、熟读课文并概括__的主要内容;2、给

__分段并概括段意;3、搜集资料。

整堂课我主要是围绕着“发现”二字进行的，切入点为课后的三道习题，想

通过我们共同的探讨去解决问题。借用文中的一句话“孩子的想象力是惊人的”，

我想说孩子的领悟力也是惊人的。有了课前的预习和资料的搜集，课上他们在理

解和回答很多问题的时候能从文中领悟出许多让人欣喜的东西，但在同学们叙

述、争论时，我总感觉到不够尽兴。学生的一些感悟好像都程式化，所说的都与

教学参考差不离，似乎与我想要的有一定的`距离。

丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。——杜甫

吾日三省乎吾身。为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？——《论语》

博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。——《礼记》

整堂课给我的感觉是前松后紧，前面浪费了一些时间在检查预习上，后面的

小练笔就没来得及写，把这个遗憾留在了课后进行的。语文教学中，我们常常希

望自己的教学能把朗读训练、语言的品味、语感的培养、情感的熏陶等融入到课

文的分析中，使__的解读丰满起来，使语文的工具性与人文性有机地整合起来，

但事实上，在有限的40分钟里面，要达成这样的教学目标是不容易的。

《童年的发现》教学反思2

参加完学校组织的“白纸备课”活动，心中留下的是无尽的遗憾：这篇教案

我可以写得更好。我们组抽的课文是《童年的发现》，这是一篇充满了童趣的__，

回想起自己设计的教案，却拘泥于对课文内容的理解，忽略了对情感的体验；本

可以通过“以读促悟”的方法来达到理解课文内容的目的，我却过多的设计了老

师过多的引导、涉入；对课文应该在朗读上大做__，我设计的教案对此却忽略了；

课文的导入、激趣可以设计的更风趣些，学生的主体性还可以更强化些等等。

自己可以找很多理由为这些遗憾开脱，如备课时间不够充分，资料不够完整，

教材不熟悉等等，但仔细反思，如果将这次活动立足于对自己基本功的考核，就

不禁十分惶恐了：自己的基本功还要充实。

为什么在活动之后的许多好的想法，在活动时却没有及时的设想出来呢？我

想自己的原因在于平时的教学过程澡忽略了积累，没有及时地将教学中的优劣予

以筛选。俗话说，功在平时，没有平时及时的反思、总结，怎能做到厚积薄发呢？

我们组抽取的课文是《童年的发现》这篇课文，这篇课文可以重点进行读的

训练，如小作者的想象，课堂上的对话可以进行朗读训练，同时，在读中也可以