2025年部编版语文四年级下册清平乐村居宋辛弃说课(优选3篇) .pdfVIP

勿以恶小而为之，勿以善小而不为。——刘备

部编版语文四年级下册清平乐村居宋辛弃说课（优选3篇）

【部编版语文四年级下册清平乐村居宋辛弃说课第1篇】

《清平乐村居》说课稿

一、说教材：

《清平乐·村居》是苏教版小学语文第九册第七单元的课文，也

是本册的最后一篇课文。它通过对农村清新秀丽、朴素恬静的环境描

写以及对翁媪及其三个儿子形象的刻画，抒发了词人喜爱、向往农村

安宁平静生活的思想感情。

二、说教学目标：

五年级学生第一次接触词这种文体。根据教材编写意图，新课标

的教学要求，结合学生思维情感、认知发展的需要和教学实际情况，

从知识与技能、过程与方法、情感态度价值观这三个维度进行考虑，

我确立以下教学目标，与学生的学习目标是完全一致的，也是学生能

够达到的。

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、理解词语、句子和全文。

3、借助朗读想象、感受诗中田园生活中的美景，并生动地描述

“村居”的景象。

4、体会“村居”所表现的作者的感情，并能说出来，写下来。

三、说重点难点：

理解课文内容，感悟田园生活的意境；有感情朗地诵读课文，使

子曰:“知者不惑，仁者不忧，勇者不惧。”——《论语》

学生受到美的熏陶。引导学生融入课文，感受江南乡村的清新秀丽、

安宁祥和之美，领悟作者的情怀。

四、说教法与学法：

教法：新课标倡导学生是学习和发展的主体，语文教学要关注学

生的个体差异和不同的学习需求，保护学生的好奇心、求知欲，充分

激发学生的主动意识和进取精神。因此，将教学方法确定为能促进学

生进行自主、合作、探究性学习的教法。

学法：1．“边读、边看、边想、边理解”的学习方法贯穿始终，

把时间留给学生。学生的朗读水平随着对课文理解的深入逐步提高，

学生的审美能力在“读准、读懂、读好、读宽”的递进性活动中得到

提高。2．采用自主合作、探究学习的方法。学生在具体感悟美的活

动中，发现问题，独立或合作解决问题，既达到本课教学目标，又实

现学习方法的自主构建。

五、说教学过程的设计：

学校不再仅仅是传递和储存知识的地方，而是学生实现终身发展

的一个平台。教师依托策划、引领策划，帮助学生进行自主的策划，

找到发展的方向，提升发展的技能，学会完善自己，打下终身发展的

基础。立足以上核心理念，我们在思考：语文学科为学生打下什么基

础？教育理论家和实践家苏霍姆林斯基说过：“小学面临着许多重要

的任务，而其中占据首位的任务就是：要教会儿童学习。”“在小学里，

你要教会所有的儿童这样阅读：在阅读的同时能够思考，在思考的同

时能够阅读。”语文课标中明确提出，全面提高学生的语文素养是语

饭疏食，饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。——《论语》

文课程的首要理念，我们认为，学生语文素养的核心，就是学思结合

的阅读能力。语文学科就是要培养学生的这种能力，为他们的终身学

习奠定基础。

本课的教学设计，按以下六个环节进行。

1、注重情景的创设，培植审美心境。

设计好富有感染力的教学导语，是培植审美心境的第一步。我在

开课时,提出学生熟悉而又感兴趣的话题激起学生的学习兴趣。在教

学《清平乐·村居》这首词时，我设计了这样的导语：同学们，我们

都生活在农村，农村生活给我们留下了许多美好的印象，你能向大家

介绍介绍吗？