2025年《狐假虎威》教学设计及反思.pdfVIP

一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。——《增广贤文》

长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。——李白

《狐假虎威》教学设计及反思

教学目标：

1、会认17个生字，会写8个生字。

2、能正确、流利、有感情地朗读，练习分角色朗读课文。

3、理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思，体会寓意，使学生受到启发

和教育。教学重点：识字、写字。指导学生朗读课文，懂得“狐假虎威”的意思。

教学难点：揭示寓意。

教学过程：

一、激趣导入

1.谈话：同学们，我们已经学过寓言故事了，谁来说说什么是寓言？找学生

说，出示课件。今天我们就来学习一篇关于狐狸和老虎的寓言故事：他们俩之间

会发生什么样的故事呢？

2．板书课题：“狐假虎威”领读课题。

问：“假”有几个读音？（两个读音：jiǎ、jià）在这里应读jiǎ,为什么

这样读，是什么意思呢，这就需要大家从课文中去寻找答案了，大家加油啊！

二、初读课文：

1.标出自然段。

2.指名分自然段读课文，纠正字音，同时思考：课文讲的是什么事？

3.再读课文，思考：“假”可能是什么意思？（学生可能会猜到是“借”的

意思。）

4.为什么你确定是“借”，让学生结合故事内容谈理由。

5.查字典，我们来看看字典中有没有“借”的意思。

6.这下我们明白了，“狐假虎威”的“假”是借用的意思，狐狸借用老虎的

威风把百兽吓跑了。查字典确定“假”的意思（板书：借。）

三、精读课文、理解课文。

1.学习第一自然段，体会“虎之威”。

（1）出示练习：你觉得狐狸是一只（）的狐狸，老虎是一只（）的老虎。

那谁厉害呢？指名读第一自然段。

好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。——《中庸》

万两黄金容易得，知心一个也难求。——《曹雪芹》

长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。——李白

（2）结合第一自然段的内容思考：究竟是狐狸厉害还是老虎厉害，说说你

的意见。（窜，逃窜；扑，拍打；窜说明狐狸本来是很害怕老虎的，想很快逃走。

“扑”时间短，动作快，说明老虎是很厉害的。）

（3）指导朗读第一自然段。读出老虎的威风来。

2.学习第二至五自然段，体会“狐之猾”。

过渡：面对饥饿、凶猛的老虎，狐狸的生命危在旦夕。它被老虎逮住以后怎

样了呢？我们学习第二至五自然段。

（1）各自轻声读第二至五自然段，思考：这一部分，狐狸讲了几次话？（三

次）应该怎么读？

（2）想像一下当时的情景和狐狸、老虎的心理。同桌练习分角色朗读，探

究哪中读法更合适？

（3）学生练读。指名读。（如果学生读得好，提问他为什么要这样读？如

果读得不足，则引导学生对“骨碌碌、”“扯着嗓子”、“老虎一愣”进行理解。

第一句话扯着嗓子是想掩饰它内心的恐惧，用气势来吓唬老虎，第二句话讲老虎

不敢吃的理由：我是老天爷派来管理你们百兽的……第三句话讲狐狸故作镇静：

你不怕，那你就吃吧。让学生想一想，用什么样的语气才能把老虎镇住、蒙住、

骗住。）

练习：孩子们，你们看狐狸真是一只（）的狐狸！放了狐狸是因为老虎被（）。

（4）老虎被蒙住了，松开了爪子。发挥你的想象，想一想这时老虎会怎么

想？老虎的“愣”正表现了它勇猛有余而智慧不足的特点，狐狸正是利用了这个

特点才骗到老虎的。

（5）学生合作学习讨论。