2025年狐假虎威成语故事.pdfVIP

常将有日思无日，莫待无时思有时。——《增广贤文》

勿以恶小而为之，勿以善小而不为。——刘备

狐假虎威成语故事

狐假虎威成语故事15篇

狐假虎威成语故事1

⼀天，狐狸饿了，它去森林⾥找⾷物吃。

它⾛进了森林，不幸的是它碰上了凶猛的⽼虎。狐狸刚想跑，⽼虎却说：“我不吃你，听说每个动物都怕你是吗？”狐狸连

忙点头，因为他怕⽼虎。⽼虎⼜说：“我倒要看看，到底谁怕谁？”狐狸带路⾛在前⾯，他和⽼虎来到动物的⾯前，⽼虎对着动

物们说：“你们都怕狐狸是吗？”动物们因为都怕⽼虎，所以异⼝同声地说：“是。”⽼虎信以为真，就对狐狸说：“那好吧！今天

我就放过你，但下次我如果还碰见你的话，你就没那么好运了！”

第⼆天，狐狸⼜碰上了那只⽼虎，⽼虎不像上次那么好说话了，它猛扑上去，想吃狐狸。狐狸却忙说：“⽼虎⼤哥，这次

我要带你去⼀个地⽅。”⽼虎梗着狐狸再次出现在百兽⾯前，动物见到了⽼虎，撒腿就跑。狐狸嘲笑地对⽼虎说：“这次，我⽤

实际告诉了你，动物们都怕我。“⽼虎听了，惭愧地低下了头，它想：既然动物们那么怕它，谁也不敢惹它，那么我吃它⼜有

什么⽤，假如我吃了它，百兽⼀定会找我算账的。

⽼虎吸取了上次的教训，从此，它再也不吃狐狸了，也不再吃其他动物了，它改为吃素⾷，成为了⼈见⼈爱的⽼虎。

这篇改编的⽂章告诉我们：只要⾯对困难，不向困难低头，勇敢⾯对，你就是⼀位勇敢的⼈了。所以，我希望阿加能够从

现在开始，变得勇敢起来，做⼀名勇敢的少先队员。

狐假虎威成语故事2

《狐假虎威》是⼀篇家喻户晓的成语故事。通过狡猾的狐狸假借⽼虎的威风把百兽吓跑的事，来⽐喻依仗别⼈的势⼒来欺

压别⼈的事。其中字词的掌握以及⽼虎和狐狸的对话部分是重点，⽽了解总结出“狐假虎威”的含义是难点。因此，这篇课⽂的

教学设计，根据课⽂的要求，学⽣的实际情况，设计如下：

⼀、创设情景，以演促读。

通过多种朗读形式，激发学⽣读的兴趣。在朗读中不光要求学⽣的朗读貌似，⽽且更要求神似。需要学⽣不仅会读课⽂中

的对话，⽽且要学会联系上下⽂揣摩课⽂中⼈物的⼼情。为了帮助学⽣更好地进⼊⾓⾊，了解课⽂内容，在指导学⽣认真预

习，熟读课⽂，了解课⽂⼤概内容的基础上，引领学⽣深⼊体会重点字词，仔细揣摩⽼虎和狐狸的内⼼，然后通过朗读淋漓尽

致地表达出来。如：引导学⽣读句⼦“狐狸神⽓活现，摇头摆尾；⽼虎半信半疑，东张西望。”我先让学⽣理解“神⽓活现，摇头

摆尾，半信半疑，东张西望”四个词语的意思。再让学⽣⾃⼰⾃由读，个别指名读之后，让学⽣⾃⼰把句⼦演出来，看看是不

是把这句句⼦读懂了。先让学⽣⾃⼰试着边读边演，再让同桌之间进⾏进⾏合作表演。通过创设情景、多种形式的朗读，让学

⽣读懂了句⼦，提⾼了学⽣的朗读⽔平。在指导学⽣朗读第⼆⾃然段时，提⽰⼩朋友读的时候注意旁⽩部分，帮助学⽣运⽤动

作、⾯部表情进⾏朗读表演，初步掌握朗读技巧，让学⽣在不知不觉中了解课⽂内容，使学⽣在丰富多彩的朗读和表演中有所

得、有所学、有所感、有所悟。

⼆、巧妙设问，理解成语。

学完第⼋⾃然段进⾏提问：“百兽为什么纳闷呢？它们在想什么？”“它们⼜为什么撒腿就跑呢？”“它们到底怕的是谁？”这⼀

系列问题，是帮助学⽣理解“狐假虎威”的意思的关键。就像⼀个坡度，让学⽣⼀点⼀点，不知不觉⾛上去，慢慢领悟“假”是什

么意思？“威”⼜是什么意思？通过这样的⼀问⼀答的形式，逐步揭⽰“狐假虎威”这个成语的意思，突破了这篇课⽂的难点。

“教学有法,教⽆定法”，只要⼀切从学⽣的实际出发，围绕教学⽬标突出重点，抓住字词理解突破难点，引领学⽣⾃觉、⾃

主地投⼊到学习活动中，就是教学语⽂的最好⽅法。当然，每⼀次的教学总有⼀些不尽⼈意的地⽅，⽐如课堂上往往为完成预

设的教学过程，会忽视⼀些孩⼦的回答，或者是⼀些困难学⽣。因此，在课堂教学中，还需时时关注每⼀位学⽣，每⼀个回

答，真正体现以“学⽣为本”的教育理念。

海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。——林则徐

天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。——《易经》

先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹

狐假虎威成语故事3

狐假虎威的成语故事介绍

在战国时期，在楚国最强盛的时候，楚宣王曾为了当时北⽅各国，都惧怕他的⼿下⼤将昭奚恤，⽽感到奇怪。因此他便问

朝中⼤⾂，这究竟是为什么。

当时，有⼀位叫江⼄的⼤⾂，便向他叙述了下⾯得这⼀段故事：“从前在⼀个⼭洞中有⼀只⽼虎，因为肚⼦饿了，便跑到

外⾯寻觅⾷物。当他⾛到⼀⽚茂密的森林得时候，忽然看到前⾯有⼀只狐狸正在散步。他觉得这正是个千载难逢的好机会，于

是