2025年古诗三首教学设计 陈耀.pdfVIP

大丈夫处世，不能立功建业，几与草木同腐乎？——《罗贯中》

老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志。——唐·王勃

小学S版课标实验语文教科书五年级下册

《古诗三首》(出塞、题临安邸、示儿)

教学设计

自贡市大安区何市镇中心学校陈耀

教师简介:陈耀，男，本科，小学高级教师。从教十几年来勤奋踏实工作,

勇于开拓进取，善于钻研教材教法。积极探索适合农村小学语文教学的模式与方

法。撰写的论文有十余篇获市、区级奖，多次承担公开课。

教材教学简析:

本课由三首爱国诗歌组成。《出塞》是古代乐府中的一首军歌，作者是唐代

著名的边塞诗人王昌龄。这首诗通过对历史的回顾和对汉代名将李广的缅怀，表

达了诗人对边战不断、征人不归、国无良将的慨叹。《题临安邸》是一首政治讽

刺诗。作者林升看到中原被金人侵占，而南宋朝廷却一味苟且偷安、寻欢作乐，

为吐心头愤恨，表达对国家民族命运的深切忧虑而在客栈墙壁上题下心里话。《示

儿》是南宋爱国诗人陆游的绝笔，诗中作者以遗嘱的口吻，表达了对南宋统治者

屈辱求和、苟且偷安的无比愤慨；对收复失地、雪洗国耻、重新统一祖国的无比

渴望。

古诗是民族精神文化的重要载体，又是一种独特的民族文化。古诗教学要体

现语文课程人文性的特点，引领学生融入这种文化。本课教学我设想以读为主，

自主体悟，想象创新，情景交融。为学生创设古诗学习的情境，通过学习《出塞》

总结出古诗“五步教学法”，《示儿》和《题临安邸》继续引导学生熟练运用这种

方法，三课时一脉相承，教师放的程度逐渐加大，学生自主学习的空间逐渐拓宽。

在内容处理上，我将《示儿》放到《题临安邸》之前学习，这样便于这两首诗之

间的衔接和学生对学习方法的掌握。第一课时以“赤子情怀”引入，契合本单元

主题；三首古诗教学结束后，引导学生比较总结，再次呼应单元主题，进一步升

华爱国情感。

教学目标：

知识与能力:

1．引导学生自学本课要求会认、会写的“秦、邸、熏、杭、汴”5个生字。

2．能正确、流利、有感情地朗读古诗。背诵这三首诗，默写《示儿》。

过程与方法:

1．借助教材注释，结合课外资料，通过独立自主学习，正确理解古诗的大

概意思。

2．了解诗歌内容，在反复诵读与想象中感受诗歌的意象，体会诗歌表达的

感情。

情感、态度与价值观：

通过学习，了解诗歌的写作背景，体会诗中抒发的强烈的爱国情怀，激发学

生的爱国热情。

（小学高段对诗歌教学的要求是阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的

情境，体会诗人的情感。）

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海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。——林则徐

海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。——林则徐

以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》

教学重难点：

由于诗人生活的年代久远，现在的学生并不十分了解当时的时代背景，所以

引导学生走进诗人的内心世界，体会诗中蕴含的感情是本课教学的重点和难点。

（充分发挥学生的自主性，通过资料搜集，情境创设，小组合作探究，教师

指导下多种形式的诵读感悟，从而突出重点，突破难点。）

教学准备：

教师：多媒体课件，与课文内容相