幼儿园健康教育活动设计.ppt

学前儿童健康教育与活动指导朱颖讨论：幼儿园的课程有哪些？中国幼儿园课程改革的历史20世纪20至30年代1903年，湖北武汉第一所幼儿园1925年，陈鹤琴“五指教学活动”20世纪50至70年代学习苏联，学科课程体系20世纪80年代以来的幼儿园课程改革012001年，《幼儿园教育指导纲要（试行）》添加标题022012年，《3—6岁儿童学习与发展指南》添加标题032016年，《幼儿园工作规程》添加标题010203本学期学习内容第一章学前儿童健康教育概述一、健康（概念演变、健康的概念、影响因素）二、学前儿童健康教育（概念、特点、意义）01单击此处添加正文，文字是您思想的提炼，请尽量言简意赅地阐述观点。第二章学前儿童健康教育的目标与内容02（总目标、分类目标、年龄阶段目标、活动目标）一、学前儿童健康教育的目标03类型与范围、选择依据、编排原则、内容来源二、学前儿童健康教育的内容（教案书写）三、学前儿童身心保健教育活动设计与指导04单击此处添加正文，文字是您思想的提炼，为了演示发布的良好效果，请言简意赅地阐述您的观点。二、学前儿童身心保健教育的途径和方法03单击此处添加正文，文字是您思想的提炼，为了演示发布的良好效果，请言简意赅地阐述您的观点。一、学前儿童身心保健教育的任务、原则和内容02单击此处添加正文，文字是您思想的提炼，为了演示发布的良好效果，请言简意赅地阐述您的观点。第三章学前儿童身心保健教育01第四章学前儿童体育活动单击此处添加小标题学前儿童体育活动内容、方法与原则单击此处添加小标题学前儿童体育游戏的设计与指导单击此处添加小标题学前儿童体育教学活动的设计与指导单击此处添加小标题学前儿童基本动作练习指导单击此处添加小标题学前儿童早操活动的设计与指导单击此处添加小标题学前儿童户外体育活动的设计与指导第五章学前儿童健康教育评价单击此处添加文本具体内容一、学前儿童健康教育评价概述单击此处添加文本具体内容二、学前儿童健康教育评价的内容附：说课讨论：你认为怎样的人才算是一个健康的人？思考：张海迪、林黛玉算是健康的人吗？自闭症儿童算健康的儿童吗？狼孩算是健康的人吗？为什么？健康概念的演变在人类各个历史发展阶段人们赋予了健康不同的内涵；在古代，人类认为生命是神所赐，健康由神主宰，疾病和灾祸是天谴神罚，因此保护健康和治疗疾病主要依赖于求神问卜；近代社会，形成了生物医学模式；20世纪，生物医学模式开始向生物—心理—社会医学模式转变；1948年世界卫生组织在宪章中指出“健康不仅是没有疾病和衰弱现象，而且是一种在躯体、精神和社会上的完满状态。”1990年，世界卫生组织将健康定义为：“健康是生理、心理、社会适应和道德完善的良好状态。”二、健康的概念（一）健康的特质健康是整体性的健康是动态性的健康是客观性的健康是主观性的健康是调适性的（二）健康的涵义健康具共有前提健康有个性特征健康含不同层面健康呈可变状态健康需自我努力健康为人生之本学前儿童健康的概念学前儿童健康是指学前儿童期各个器官、组织的正常的生长发育，能较好地抵抗各种急、慢性疾病，性格开朗、情绪稳定，对环境有较快的适应能力。（四）学前儿童健康的标准道德品质完善心理健康社会性发展良好身体健康学前儿童健康主要包括身体健康和心健健康两个方面。《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出：树立正确的健康观念，在重视幼儿身体健康的同时，要高度重视幼儿的心理健康。《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出：幼儿健康包括身体和心理两个方面，是一种在身体上和精神上的完满状态及良好的适应能力。三、影响健康的因素生物因素心理因素环境因素生活方式影响人类健康的主要因素（二）影响学前儿童健康的主要因素生理因素环境因素环境因素自然环境社会环境物质环境和心理环境兼备：1“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。”单击此处添加小标题2“教师的态度和管理方式应有助于形成安全、温馨的心理环境，言行举止应成为幼儿学习的良好榜样”，教师应“以关怀、接纳、尊重的态度与幼儿交往”。单击此处添加小标题3教师对于儿童具有一种自然的影响力，如果这种影响力建立在权威、权力的基础上是极不稳定的，应充分关注和谐的师生关系、良好的班级氛围对儿童健康的积极意义。单击此处添加小标题当前托幼机构在儿童心理环境构建中仍存在一些问题：01单击此处添加小标题有的教师在教育活动中，对学前儿童高控制、高约束，活动仅仅围